“共享閱讀之美，共讀一本書”——加樂中心學(xué)校教師專業(yè)成長讀書交流分享會（教育教學(xué)專著）

蒙

悅見書香，靜心育人。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的教育力量，是我教育信仰的真諦之一。”教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。5月17日，加樂中心學(xué)校語文組開展了讀書分享交流會。由譚文穎老師，曾梅金老師，王波老師與大家共同分享管建剛老師的《家常課十講》。 　　本次教研活動在蔡雅老師的主持下展開 　　譚文穎老師首先給我們介紹了《家常課十講》的作者、內(nèi)容簡介、分享的章節(jié)內(nèi)容。 　　譚老師給我們分享了第一至第四講的內(nèi)容，簡要概括了家常課的特點，即“每一節(jié)”、“自己班”、“每一個”、“打基礎(chǔ)”、“學(xué)得會”；從“工具化、程序化、數(shù)字化、模塊化”細(xì)講了家常課的“四化”。 　　接下來由曾梅金老師給我們分享第五講至第七講的內(nèi)容。 　　曾梅金老師覺得習(xí)課堂的時間管理給予她的啟發(fā)是：“把70％的時間還給學(xué)生”是前提，而教師的職責(zé)是組織、是管理、是激勵，讓班級里的學(xué)生成為一個有組織有紀(jì)律有獎懲的學(xué)習(xí)共同體。 　　王波老師則結(jié)合自己班里的案例來與大家分享第八講至第十講的內(nèi)容。 　　課堂上要做到干干凈凈地讀，整塊整塊地讀，學(xué)生自己讀，自己習(xí)。老師的作用是告訴學(xué)生什么時候讀什么，什么時候做什么?！爸鲗?dǎo)”的是方向，而不是霸占課堂，這不僅僅是課堂上的效率，也是課堂任務(wù)單的作用。 　　臺上的老師暢所欲言，臺下的老師奮筆疾書，記錄下自己的所聽所感。 　　時光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒。共讀一本書，是一場心靈的旅行，也是一場心靈的洗禮。在展示老師們讀書成果的同時，達(dá)到了交流共享，互促互進(jìn)的目的，同時也讓教師們開闊了視野，增長了見識，啟迪了智慧。 老師們將把從書本中汲取的能量運用到自己的課堂中去，聚焦“課堂管理”，提升“課堂效率”，點亮“高效課堂”。 圖片：蒙新平編輯：蒙新平校對：吳阿文審核：吳明政