不負(fù)春光與時(shí)行共思共研促成長(zhǎng)——無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“新課標(biāo)·新課堂”聯(lián)合教研活動(dòng)

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為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的新理念、新要求，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞課堂教學(xué)中存在的“急”“難”問題凝聚教研力量，尋求解決辦法。5月17日上午，無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)開展“新課標(biāo)·新課堂”聯(lián)合教研活動(dòng)。 本次教研活動(dòng)是2022學(xué)年教育集團(tuán)教研活動(dòng)的延續(xù)和深化。各執(zhí)教教師精心備課，奉獻(xiàn)了精彩的課堂，參會(huì)教師積極參與互動(dòng)研討，提升了活動(dòng)價(jià)值。 　　無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，“濱州市教壇新星”“ 無(wú)棣縣優(yōu)秀教師”“ 無(wú)棣縣教壇新星”“無(wú)棣縣教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”“無(wú)棣縣最美教師”杜芳在魯北實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)教的《守株待兔》一課。在教學(xué)過程中，杜老師以“看圖猜古詩(shī)”為起點(diǎn)，讓“寓言故事”和“文言文”在語(yǔ)文課堂融合，結(jié)合當(dāng)前即將到來(lái)的六一兒童節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生參加寓言故事會(huì)為契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境。 　　在整堂課的設(shè)計(jì)中，杜老師緊緊抓住任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵，每個(gè)任務(wù)之下設(shè)計(jì)了與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中讀通課文，讀好停頓，讀懂故事，講好故事，知道理，引導(dǎo)學(xué)生們從淺入深，層層遞進(jìn)，一步步展開學(xué)習(xí)。她以發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“實(shí)用性閱讀與交流”為基礎(chǔ)架構(gòu)課堂，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，說說農(nóng)夫守在樹樁旁想什么，又聽聽其他的宋國(guó)人是怎樣笑話農(nóng)夫的，在這樣的情境中故事的寓意得到了豐富展現(xiàn)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受寓言的現(xiàn)實(shí)意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓孩子們結(jié)合實(shí)際充分發(fā)表自己的見解，形成了正確的價(jià)值觀。 　　無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師宋春瑩在埕口鎮(zhèn)小學(xué)執(zhí)教《田忌賽馬》，教學(xué)中，宋春瑩老師緊扣“思辨性閱讀與表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的思辨性學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)思維到用思維的提升。 　　在教學(xué)過程中，她注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)支架，通過支架來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、思考問題、回答問題。在重點(diǎn)問題的探究活動(dòng)中，宋老師以學(xué)習(xí)單為支撐出示思維表格作為學(xué)生討論和回答的支架，并設(shè)置了清晰易懂的星級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生回答，從而讓學(xué)生明確自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，更保證每個(gè)學(xué)生都能充分參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致。 　　在宋老師的這節(jié)課上，我們看到了教師的循循善誘和拳拳鼓勵(lì)，將時(shí)間、機(jī)會(huì)、舞臺(tái)交給學(xué)生，力求讓每個(gè)學(xué)生都獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。 　　 　　在隨后交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，兩位教師分別就自己的課堂設(shè)計(jì)做細(xì)致解讀，老師們以這兩節(jié)課為依托，緊扣課標(biāo)，一起展開了新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)改革的討論 　　無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)王希新主任則站在聚焦新課程改革，促進(jìn)新課標(biāo)落實(shí)的高度對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更是從大單元視角、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、落實(shí)新課標(biāo)、整本書閱讀等方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革提出了指導(dǎo)性的意見，并與在座的語(yǔ)文老師互動(dòng)交流語(yǔ)文教學(xué)中的困惑，為語(yǔ)文老師指明了教學(xué)新方向。 　　本次聯(lián)合教研充分發(fā)揮了集團(tuán)內(nèi)各教研組帶領(lǐng)教師共學(xué)共研的作用，通過課堂教學(xué)展示、評(píng)課交流、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)等形式為老師們搭建了有利的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和實(shí)施，整體提升集團(tuán)內(nèi)教師的課堂教學(xué)水平。