年級不同，精準教研

星星閃閃亮

為進一步提高課堂教學質(zhì)量，圍繞“有效教學”，繼續(xù)深入開展有效的集體備課，以有效的集體備課促進有效教學，5月16日下午，范縣第二初級中學語文組在會議室召開了“各學段難點分析”的主題教研活動，劉敏老師主持了此活動。 　　七年級組老師研討的選題是梳理單元語文要素，為學生構(gòu)建系統(tǒng)的語文概念體系。語文的讀書方法為①精讀，學習方法是關(guān)鍵語序或段落，字斟句酌，揣摩品味和表達的妙處；注重涵泳品位，把自己“浸泡”在作品的氛圍中，注重體驗與想象；注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。②略讀，學習方法是側(cè)重觀其大略，粗知文章大意，有自己的心得；學習托物言志的寫法，運用比較的方法閱讀分析作品之間的異同點，拓展視野，加深理解。③瀏覽，可以一目數(shù)行的掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息，還要在閱讀相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，加深對文章的理解。 　　八年級組的選題是《石壕吏》的巧妙構(gòu)思。這首詩寫的是一個真實的故事，具體情節(jié)其實并不簡單。但詩人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精煉到了無以復加的地步。這要歸功于詩人構(gòu)思的巧妙。從詩題目來看，主要人物應(yīng)是差役，但詩人對他用了暗寫，一出場只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入幕后，對老婦則用明寫，把她所說的那些話寫成了一篇“抒情獨白”。作者把復雜的、難以直接表達的情感，而蘊含在敘述之中，則更能令人回味和深思。 　　九年級組的選題是提升現(xiàn)代文閱讀能力。閱讀教學僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。為此，平時的語文教學中，教師除了要向?qū)W生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學生安排一節(jié)自由閱讀課，讓學生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風云人物。總而言之，就是只要是學生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學生閱讀時提出要求，給予指導，引導學生有意識地積累有用的素材。 　　語文是一門基礎(chǔ)學科，她承載著學生學習生涯與精神天空的詩與遠方。作為一名語文老師，我們既要有撥云散霧的專業(yè)能力，又要有胸懷遠方的豐厚情懷。我們一手握著語言文字的神韻，一手抓著課堂教學的具象，帶著孩子們漫向語文學習的更深處。