【幼小銜接】“有效雙向銜接助力幼小成長(zhǎng)”幼兒園和小學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)

新興縣天堂鎮(zhèn)中心幼兒園

為進(jìn)一步推進(jìn)新興縣建設(shè)廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)（幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接項(xiàng)目）的研究，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，5月6日上午和5月17日上午分別在天堂鎮(zhèn)中心幼兒園和天堂鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展聯(lián)合教研交流活動(dòng)。 　　音樂(lè)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式之一。利媛媛老師和中一班的小朋友給大家展示了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)——《青蛙之歌》。利老師讓孩子用自己喜歡的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，響板和搖鈴共同伴奏出一首美妙的音樂(lè)，一張張可愛(ài)的臉龐陶醉在音樂(lè)的世界里，感受著音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。 　　曹麗燕老師給大家?guī)?lái)了一節(jié)繪本故事活動(dòng)——《小豬變形記》。繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，曹老師善于捕捉孩子的特點(diǎn)，先讓孩子猜測(cè)和理解故事情節(jié)，孩子邊玩邊學(xué)，親身體驗(yàn)小豬變成各種小動(dòng)物的不同動(dòng)作，課堂氣氛十分活躍……一個(gè)孩子變成一只長(zhǎng)頸鹿，踩著高蹺，一拐一瘸困難地在走著路，自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“還是做回自己是最好的！” 　　聯(lián)合教研在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，幼小銜接的關(guān)鍵是“銜接”二字，幼兒園和小學(xué)如何有效地進(jìn)行銜接，銜什么？接什么？通過(guò)走進(jìn)幼兒園聽(tīng)課，老師感受到幼兒園的課堂童趣快樂(lè)，在小學(xué)適應(yīng)階段，課堂融入游戲，讓孩子更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)。為更好地做好幼兒園和小學(xué)之間銜接，雙方約定今后將圍繞社會(huì)交往、自理能力、規(guī)則意識(shí)、專(zhuān)注堅(jiān)持等入學(xué)所需關(guān)鍵素質(zhì)共同攜手合作，老師要增強(qiáng)銜接意識(shí)，傾聽(tīng)孩子需求，提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，讓入學(xué)焦慮變成入學(xué)期待。 　　中心小學(xué)黎世香老師為大家?guī)?lái)一節(jié)童謠教學(xué)課，首先是回顧激趣導(dǎo)入，讀《搖搖船》、《小剌猬理發(fā)》。初讀童謠《蓋花樓》形式多種多樣，有拍掌讀、男女生對(duì)讀、加襯字讀、表演讀。再次遷移學(xué)習(xí)《從前有座山》，讓學(xué)生選擇喜歡的方式去讀，師生互動(dòng)交流，分享閱讀故事，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，把課堂真正還給了學(xué)生。學(xué)生深入讀時(shí)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)“連鎖調(diào)”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一層比一層深入，學(xué)生更喜歡這種有趣的閱讀，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能得到全方位的進(jìn)步和提高。 　一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。本次教研活動(dòng)，使幼兒園和小學(xué)之間雙向溝通更加深入。讓我們信心滿滿地開(kāi)展幼小銜接工作，為以后高效開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。