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同課展風(fēng)采 異構(gòu)顯匠心——記縉云縣新建中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

<p class="ql-block">5月16日下午,全體數(shù)學(xué)組老師集中錄播教室進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。本次課題是《分式方程中的增根和無(wú)解》,由朱程婷老師和陳央婧老師為我們展示風(fēng)采。</p> <p class="ql-block">課堂風(fēng)采</p><p class="ql-block">朱程婷老師的精彩課堂</p><p class="ql-block">朱老師通過(guò)讓學(xué)生解分式方程感受增根從哪里來(lái),增根的含義及怎樣檢驗(yàn)增根,使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到分式方程與整式方程的聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)含有參數(shù)的分式方程增根的探究,完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。由分式方程有增根進(jìn)而推出方程無(wú)解應(yīng)含兩種情況,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的分類討論思想,解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課堂上朱老師熟練多媒體技術(shù),多次進(jìn)行小組合作討論,提高了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究熱情。學(xué)生們自覺(jué)地完整地記錄每個(gè)知識(shí)點(diǎn),將知識(shí)進(jìn)行鞏固提升。</p> <p class="ql-block">陳央婧老師的精彩課堂</p><p class="ql-block">陳老師聲音洪亮,語(yǔ)言表達(dá)精確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。課堂上陳老師通過(guò)學(xué)生解分式方程,及時(shí)幫助學(xué)生歸納解方程的步驟和注意點(diǎn),使學(xué)生充分理解并掌握。通過(guò)變式逐步引出分式方程無(wú)解產(chǎn)生的本質(zhì):有增根和整式方程無(wú)解。再次進(jìn)行限時(shí)鞏固訓(xùn)練,及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。</p> <p class="ql-block">今天兩節(jié)課,兩位老師展示了各自的風(fēng)采,讓人大開(kāi)眼界,受益非淺。</p><p class="ql-block">評(píng)課促成長(zhǎng)</p><p class="ql-block">課后,兩位老師介紹各自的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思路,并進(jìn)行了反思。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在教研組長(zhǎng)施進(jìn)老師的主持下,各老師暢所欲言,交流感悟,氣氛熱戀。大家提出了切實(shí)的建議,指出了兩位老師的閃光點(diǎn)和不足,人人都收獲很多。</p><p class="ql-block">最后由教研員陳老師對(duì)兩位老師做出專業(yè)的評(píng)價(jià)。陳老師充分肯定了兩位年輕老師都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功,思路清晰,知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)接自然,也肯定了她們教學(xué)能力在不斷的進(jìn)步。接著對(duì)本次活動(dòng)提出了寶貴的意見(jiàn):1.研修要明確方向,要有主題和思想,并要注意改變方式;2.課程內(nèi)容要符合學(xué)生。最后他還指出,數(shù)學(xué)老師應(yīng)進(jìn)一步深入研究多媒體的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block">通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展,無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的舞臺(tái)上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者,不但能從兩位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了專業(yè)化成長(zhǎng)。</p>

分式方程

老師

增根

學(xué)生

陳老師

課堂

兩位

風(fēng)采

教學(xué)

知識(shí)點(diǎn)

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