跟崗學(xué)習(xí)，提高視野， ——達(dá)浪學(xué)校教師赴濟(jì)南市匡山小學(xué)參加跟崗培訓(xùn)

追魂針

<h3> 初夏的五月，濟(jì)南市薔薇綻放，艷麗動(dòng)人，達(dá)浪學(xué)校教師來到濟(jì)南市匡山小學(xué)參加了跟崗培訓(xùn)活動(dòng)，在濟(jì)南市匡山小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的積極配合下，達(dá)浪學(xué)校培訓(xùn)成員由學(xué)區(qū)校長祁校長帶領(lǐng)積極參與了此次培訓(xùn)活動(dòng)，</h3> <h3>并在匡山小學(xué)會(huì)議室召開了見面坐談，交流了此次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容</h3> <h3>　　來到匡山小學(xué)，看到一種干凈，整潔、和諧、有序、團(tuán)結(jié)、友愛的校園風(fēng)貌，具體從學(xué)生有序入校園、進(jìn)教室和校園中開展的活動(dòng)中顯現(xiàn)出來。</h3> <h3> 示范課展示<br>　　為了提升參加本次培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)新方法、新理念、新思路，新模式，能有效促使本次培訓(xùn)獲得更多效益，這次活動(dòng)匡山小學(xué)組織開展了四節(jié)語文示范課，</h3> <h3> 唐昭娜老師的一年級(jí)語文下冊(cè)《荷葉圓圓》，唐老師授課語言表達(dá)精煉，思路清晰，過度自然，每一句都適合低年級(jí)學(xué)生的思維能力，能夠環(huán)環(huán)相扣，層層深入的講課過程使得學(xué)生課堂氣氛活躍融洽，學(xué)以致用，當(dāng)堂消化，并運(yùn)用了學(xué)習(xí)單培養(yǎng)了學(xué)生的答題能力。</h3> <h3>　　藤克紅老師的一年級(jí)語文下冊(cè)《荷葉圓圓》充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，通過親切的語言引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和學(xué)生間的合作交流，以及要求學(xué)生用完整的語言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，培養(yǎng)了學(xué)生用完整語言表達(dá)的能力。</h3> <h3>　　王敏老師的三年級(jí)語文下冊(cè)《火燒云》，通過字、詞、句、篇、段教會(huì)了學(xué)生能從重點(diǎn)詞領(lǐng)會(huì)片段的內(nèi)容，把云顏色和形狀的變化體現(xiàn)得淋漓盡致，講解和引導(dǎo)恰到好處，舉一反三說變化的順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了按順序表達(dá)的能力，不僅這樣還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。</h3> <h3> 陳宵老師的五年級(jí)語文下冊(cè)《牧場之國》，抓住了關(guān)鍵句真正的荷蘭讓學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)真正的荷蘭的含義，進(jìn)而找出屬于牛，馬等在荷蘭的情景，從而體現(xiàn)了荷蘭的</h3> <h3> 交流課</h3> <h3> 達(dá)浪學(xué)校郭小紅開展了一節(jié)交流課，四年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，</h3>