福綿二中2023年春季期數(shù)學(xué)組“高效課堂”背景下的校本要修實(shí)施方案

檸夏

為進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)組校本研修工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強(qiáng)數(shù)學(xué)組教師的整體教學(xué)能力，進(jìn)一步提升學(xué)校整體教師發(fā)展水平，按照福綿區(qū)教育局繼續(xù)教育工作安排部署，結(jié)合數(shù)學(xué)科組工作實(shí)際，特制定本方案。 本次研修活動(dòng)主題：集體備課，以老帶新，提高數(shù)學(xué)組整體教師的教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的成績。如何有效提高課堂效率，通過“高效課堂”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。以“平行線的判定”教學(xué)為例，開展數(shù)學(xué)組的校本研修活動(dòng)。 結(jié)合以往存在的問題，通過集體備課，聽課評(píng)課發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高課堂效率，進(jìn)而提高我們的教學(xué)能力。 2023年4月17日開始制作數(shù)學(xué)科組的校本研修活動(dòng)方案，進(jìn)行一系列工作的部署和執(zhí)行。進(jìn)行了六階段：科組研討確定主題→個(gè)人備課→集體備課教研→公開研討課→評(píng)課議課→總結(jié)反思。發(fā)現(xiàn)我們上課的效率還是比較低，還需要繼續(xù)改正，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作時(shí)，還需要同事之間繼續(xù)多交流溝通，多聽聽別人的意見，把適合自己的教學(xué)方式融入自己的教學(xué)中，融入自己的課堂中，達(dá)到提高課堂效率。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視本次的教研活動(dòng)，2023年4月20日梁發(fā)兵副校長，黃碧霞科組長組織數(shù)學(xué)組全體教師召開工作布置會(huì),并確定上課教師和上課主題。 4月20日數(shù)學(xué)科組長黃碧霞主持工作部署會(huì)議 工作部署會(huì)議 工作部署會(huì)議 工作部署會(huì)議 李桂竹老師勇于承擔(dān)本次的授課任務(wù)，會(huì)后，李桂竹老師研讀七年級(jí)下冊教材，主要研讀5.2.2平行線的判定的內(nèi)容。制定了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教師重點(diǎn)內(nèi)容的板書，課堂練習(xí)和課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，上課過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)存在的一些問題等各方面寫了上課思路，在本次集體備課中，講述自己的上課思路，針對(duì)李老師說講的上課思路，科組成員提出各種修改建議，然后結(jié)果自己的思路和科組成員提出的建議，初步制作好課件和教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿。 4月22日教學(xué)設(shè)計(jì)初稿完成 4月22日課件初稿完成 4月26 日李桂竹老師根據(jù)個(gè)人備課在多媒體教室試講,數(shù)學(xué)科組全體老師針對(duì)李桂竹老師根據(jù)集個(gè)人備課教案內(nèi)容開展集體備課，李桂竹老師結(jié)合集體備課圍繞“高效課堂；結(jié)合希沃，提高教學(xué)實(shí)效”再次修改好課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。 李老師講上課思路 分析例題思路 最后本節(jié)課的總結(jié) 備課中科組成員所提出的建議 備課中科組成員所提出的建議 4月28日根據(jù)集體備課，科組成員提出的建議，整理好筆記，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的第一次修改，形成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。 4月28日根據(jù)集體備課，科組成員提出的建議，整理好筆記，完成課件的第一次修改，形成第二次課件。 5月8日李桂竹老師根據(jù)修改后的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)上公開研究課，福綿二中數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行聽評(píng)課。本次上課，李老師在本節(jié)教學(xué)中采用了從實(shí)際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，從木匠在木板上畫線到平行線的畫法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相同之處，確認(rèn)畫出的是平行線，并發(fā)現(xiàn)保證平行的條件，從而得出了平行線的第一種判定方法——“同位角相等，兩直線平行”，學(xué)生對(duì)公理的認(rèn)可過程正是公理的形成過程，這種潛移默化的處理在本節(jié)顯得非常得當(dāng)。但是在教學(xué)難點(diǎn)這一塊，我們?nèi)杂X得還沒能得到突破。 老師們認(rèn)真聽課 老師們認(rèn)真做筆記 老師們認(rèn)真聽課做筆記 課后針對(duì)李桂竹的第一次上課進(jìn)行評(píng)課，科組成員給李桂竹老師提出了很多的意見和建議，李桂竹老師收集了大家提出的建議，重新對(duì)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。 李老師講解上課思路 科組成員提出修改建議，其他老師認(rèn)真做筆記 5.9李桂竹老師結(jié)合自己上課的反思和科組成員的評(píng)課，科組成員提出的建議，進(jìn)行記錄，過后自己整理好筆記進(jìn)行修改課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。 5.10李桂竹老師完成教學(xué)設(shè)計(jì)的第二次修改，形成最終教學(xué)設(shè)計(jì)。 5.10李桂竹老師完成課件的第二次修改，形成最終教學(xué)課件。 李老師的教學(xué)反思 5月12日本次校本研修活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)反思會(huì)議 本次數(shù)學(xué)組校本研修活動(dòng)心得體會(huì)。