創(chuàng)建幸福班級，培養(yǎng)幸福學(xué)生

李八廟小學(xué)蔡新春

人的一生中能遇到一位好老師就是莫大的幸福。身為教師的我常常想:做一名好老師，把幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責(zé)任。諾丁斯打造“幸福的教室”，雷夫打造“愛的教室”，我著力培養(yǎng)“幸福的學(xué)生”。從教以來，我一直探索讓學(xué)生覺得幸福的教育模式，努力追求蘇霍姆林斯基所說的教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幸福的人。 　　班級管理中推行魏書生老師的班級自主管理的理念，堅(jiān)持民主和科學(xué),落實(shí)“人人有事干，事事有人干;時(shí)時(shí)有事干，事事有事干?！?lt;/p> 積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“讓每個(gè)孩子都能踏著幸福的節(jié)拍成長!”使每個(gè)學(xué)生真正成為班級的主人，每個(gè)學(xué)生都變成班主任的助手。不但使學(xué)生的各方面能力得到提高，也培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，提升了孩子們的核心素養(yǎng)。為孩子們的幸福人生奠基。班級工作層層把關(guān)，各司其職，用合理的組織結(jié)構(gòu)將全班變成一盤棋，為打造一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也讓我們感受到了班主任工作的輕松和快樂。 　　每周五的班級之星、小組量化評選表彰班會(huì)是孩子最開心的時(shí)刻! 不論課堂上的精彩發(fā)言，還是課后作業(yè)的認(rèn)真完成；不論是班干部的盡職盡責(zé)，還是彎腰撿起一張廢紙；不管是為班級熱心服務(wù)，還是對同伴的一次幫助，只要有值得肯定的地方，孩子們都能得到獎(jiǎng)勵(lì)卡，獎(jiǎng)勵(lì)卡積攢到一定數(shù)量后，孩子就可以得到積分卡，用積分卡兌換喜歡的物品或者選擇和老師合影、得到老師的擁抱、老師給家長寫表揚(yáng)信、免作業(yè)等用非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓孩子們在興奮期待中得到驚喜，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。一張張卡片似一縷縷陽光，一次又一次照在每一個(gè)孩子的心上，見證了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)著他們成為最好的自己。 　　夸夸卡，讓班級充滿愛。利用周五班會(huì)課上的時(shí)間，我班舉行“夸夸你”活動(dòng)，沒有想到孩子們真的很有心，孩子們的眼睛是雪亮的，他們能看到老師看不到的“美”，也能幫老師捕捉到一些不善于表達(dá)的孩子的閃光點(diǎn)。慢慢地孩子們?yōu)榱诵∈陆锝镉?jì)較，爭吵打鬧的現(xiàn)象變少了，大家更愿意去做一個(gè)為班級服務(wù)的小主人，班級凝聚力也越來越強(qiáng)！ 　　我利用飯后休閑時(shí)刻，讓學(xué)生變身小老師，通過演講、朗誦等方式，分享自己感興趣的課外知識，體驗(yàn)成功！ 　　孩子們都有一顆向真、向上、向善的心，都渴望被肯定，被表揚(yáng)。他們都能積極進(jìn)取，發(fā)揮主觀的能動(dòng)性，創(chuàng)造性地想盡一切辦法把自己承包的事務(wù)做的更好，努力為班級做出自己最大的貢獻(xiàn)，為大家提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 　　班級成員各顯其能、各盡其才，每一個(gè)孩子都能精彩綻放！ 看到孩子們心中有理想、眼中有光芒、肩上有責(zé)任、腳下有力量、正能量滿滿的樣子，我倍感欣慰，也非常自豪！ 　　班級的凝聚力更強(qiáng)了，班級也越來越優(yōu)秀，我們的班級管理就會(huì)越來越輕松，我們做班主任的就越當(dāng)越幸福，家長也是越來越滿意。真正地落實(shí)了讓每個(gè)學(xué)生擁有成長的快樂，讓老師享受職業(yè)的幸福，讓每一位家長分享發(fā)展的喜悅!