孩子，老師眼中有你

曉風(fēng)拂年華

又到了周末，又要寫周記了。平時(shí)周記的主題都是我統(tǒng)一要求，這一周我沒有刻意要求什么，只是要求寫本周印象最深刻的一件事情。因?yàn)楸局馨l(fā)生了很多事情，有“小臭魚事件”“榴蓮糖事件”“查監(jiān)控事件”“賭咒事件”，還有“5?12”防震演練等，太豐富了，就看他們的記性好不好，對(duì)事情的敏感度以及怎么看待了。我的要求是完整的記錄一件事情的前因后果、經(jīng)過和自己對(duì)事情的看法。其實(shí)我也可以和孩子們一樣記錄一下本周發(fā)生的事情。 對(duì)于我來說，本周發(fā)生的事情也有很多：周一的早上對(duì)校園歌曲關(guān)注的孩子就已經(jīng)聽出了我又新?lián)Q了幾首校園歌曲，都是他們喜歡聽的，于是，他們?cè)谕瑢W(xué)們之間互相分享著；周二，我?guī)е业拇箨?duì)委員們重溫入隊(duì)誓詞，糾正系紅領(lǐng)巾的方法和敬隊(duì)禮的姿勢(shì)等；周三，航模課上，我們拼裝殲-20戰(zhàn)斗機(jī)飛機(jī)模型，了解我們的大國(guó)重器；周四，講故事比賽帶隊(duì)，見識(shí)到了一次專業(yè)的且真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)；周五，我們上古詩(shī)《墨梅》以及《黃繼光》的第一課時(shí)，孩子們?cè)谖已a(bǔ)充資料的時(shí)候明白了語文里面有歷史，語文里面有數(shù)學(xué)，語文里面有科學(xué)，語文里思政，語文是一個(gè)豐富的世界。每一周都過得飛快，每一周都極其豐富。一周里發(fā)生了那么多事情，我不可能每一件事情都寫得那么仔細(xì)，但在這一周里我印象最深的事情莫過于明璦質(zhì)問我的場(chǎng)景。 我不僅是一名語文老師，我還是三年級(jí)三班的英語老師，我一周有三節(jié)英語課和一節(jié)英語輔導(dǎo)課。周三下午上完課后，我對(duì)孩子們說：“明天中午的輔導(dǎo)課我們做課堂作業(yè)，寫第五單元的單詞”，可是人算不如天算，周四我?guī)ш?duì)去講故事時(shí)由于九點(diǎn)半活動(dòng)才開始，以至于12點(diǎn)才結(jié)束活動(dòng)而錯(cuò)過了這節(jié)輔導(dǎo)課。下午第一節(jié)下課，明璦在二樓看見了我，她站在我面前氣勢(shì)十足地仰著小臉一臉嚴(yán)肅地問我：“今天的英語課你為什么沒有上？”看著她一臉認(rèn)真的可愛樣，我忍不住笑了，說：“對(duì)不起呀，老師去出公差啦，錯(cuò)過了回來的時(shí)間。”聽我這么真誠(chéng)的道歉，她好像理解了我，“哦”了一聲，滿意地離開了。事后，我一個(gè)人回味剛才的場(chǎng)景，明璦的認(rèn)真樣讓我印象深刻，從來還沒有學(xué)生敢如此認(rèn)真地質(zhì)問過我呢。婧萱的媽媽（三班班主任）就問過婧萱：“英語老師上課，大家都認(rèn)真聽嗎？”婧萱臉上滿是驚詫：“誰不知道英語老師是大隊(duì)輔導(dǎo)員，她上課誰敢不聽？”從婧萱的回答里可以聽出我是多么“兇神惡煞”?？墒?，那天在明璦之前，一涵也質(zhì)問我為什么沒有來上英語課，一涵可是大家都頭疼的學(xué)生，我一直都以為他不喜歡我的英語課呢。周五上課的時(shí)候，我特意在講臺(tái)上解釋為什么周四“失約”了，我話還沒有說完，孩子們就迫不及待地說：“老師，我們都知道了，你不用解釋了。”噢？是原諒我啦？ “失約事件”這幾天一直縈繞在我的腦海里，明璦能質(zhì)問我，至少說明她喜歡英語課，她盼望上英語課，她信任我不會(huì)因?yàn)樗馁|(zhì)問而責(zé)備她。雖然我只是三班的英語老師，但我從來沒有只做上課就來、下課就走的老師，而是經(jīng)常在課堂上用很多種他們樂于接受的方式授課，并能根據(jù)表現(xiàn)給予及時(shí)表揚(yáng)，課下與孩子們交流并且與班主任溝通，了解學(xué)生情況。一涵從最開始上課的坐不住，到現(xiàn)在在課堂上能完成作業(yè)，離不開我始終用那句“老師相信別人能做到，一涵也能做到喲”來鼓勵(lì)；一個(gè)班的孩子參差不齊很正常，龍響從最初的畏懼英語到現(xiàn)在敢于開口讀，離不開我一次次的鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)點(diǎn)的專注我都要放大、夸獎(jiǎng)；志洋課堂磨蹭，心不在焉，這次作業(yè)交的及時(shí)，雖有錯(cuò)誤，卻在進(jìn)步中改正；還有羏吉、立志、錦瑤等，都在我的關(guān)注中一點(diǎn)一點(diǎn)在進(jìn)步。英語課能從孩子們的頭疼課變成了孩子們期待的課，這令我很欣慰，因?yàn)槲铱偸怯眯牡刈冎影芽菰锏挠⒄Z課變成他們有能力接受的課，而且我希望每個(gè)人都不掉隊(duì)，哪怕他們接受能力不一樣，但不至于停滯不前。因?yàn)?，我的眼中始終有他們。 是啊，作為一名小學(xué)老師，起初，我是不希望自己是一名教書匠的，后來，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我應(yīng)該先是一名教書匠：像匠人那樣有專業(yè)的基本功，美觀的書寫，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，生動(dòng)的朗讀，對(duì)職業(yè)的熱愛和專注。而今，我可能還沒有達(dá)到匠人的水準(zhǔn)，但作為師者，我覺得我是幸運(yùn)的。我面對(duì)著一群天真爛漫的孩子，在每天充滿童趣的校園里，看著每一天都在成長(zhǎng)中的孩子們，我的每一天也就不是昨天的重復(fù)，我的生命也因?yàn)槲艺嬲\(chéng)的與孩子們相處而變得多彩，我仿佛覺得自己和他們一樣仍是兒童，仍是少年，想給他們好的引領(lǐng)，想讓他們枯燥的生活變得滋潤(rùn)，想把他們的童年變得充滿色彩，想要激發(fā)他們探索的欲望，想要讓他們的視野變得開闊……這些年里，我聽的最生動(dòng)一句話就是：“老師，每一次上您的課，我都覺得還沒有聽夠，怎么就下課了。”我不是教語文最好的，也不是教英語最好的，但是，聽到孩子們這么一說，我就像是獲得了一個(gè)大獎(jiǎng)杯。 在校園里面對(duì)孩子們，總是極力想給他們更多我能給的，所以總是用心地去做一件又一件，只因我的眼里都是你——我的學(xué)生，我的孩子們。