“卷入式教研”，讓教師幸福成長(zhǎng)——記金銀花實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)卷入式教研活動(dòng)

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教師要想獲得專業(yè)發(fā)展,既需要主動(dòng)的個(gè)人研修，更需要精準(zhǔn)有效的團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)。無論是教師個(gè)人成長(zhǎng)，還是學(xué)科團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，都在呼喚新的教研活動(dòng)。 為此，學(xué)校專門組織了本次“卷入式”教研活動(dòng)，以“課例+現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)”的組織形式，將教研組全員自下而，上地“卷入”，通過營(yíng)造民主和諧的教研氛圍，為教師搭建暢所欲言的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教研從被動(dòng)走向主動(dòng)。? 　　5月12日14:00，數(shù)學(xué)老師們準(zhǔn)時(shí)來到了大會(huì)議室，參加三年級(jí)數(shù)學(xué)組集備展示。 集備開始，孟慧老師介紹了三年級(jí)下冊(cè)第六單元《年、月、日》這一單元的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容安排及教學(xué)建議等，本單位基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，感受本單位知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。 　　張璐老師主備的是第一課時(shí)《年、月、日（例1）》，通過猜謎語(yǔ)的形式引入年歷表，通過小組合作等形式探究出大月、小月、特殊的二月分別有幾天，中間穿插具有趣味的拳頭記憶法和兒歌記憶法，最后通過多道習(xí)題對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固。 　　張老師試講完畢后，薛老師等各位老師積極發(fā)言，踴躍提出改進(jìn)意見，比如多出示幾年的年歷表有利于學(xué)生觀察、區(qū)分農(nóng)歷與公歷、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)說說關(guān)于年月日還知道哪些知識(shí)等。 　　最后，程主任和孫主任對(duì)備課環(huán)節(jié)及本節(jié)課設(shè)計(jì)提出建議。備課時(shí)可以按環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，問題設(shè)置要有針對(duì)性，練習(xí)要有層次性，填空和判斷這種?？碱}型要加上等。 　　張立雙老師主備的是第二課時(shí)《年、月、日（例2）》，張老師通過觀察2010～2020年2月份的日歷表，得出2月有28天的是平年，2月有29天的是閏年，每4年出現(xiàn)一個(gè)閏年。最后通過習(xí)題鞏固“如何判斷這一年是平年還是閏年”這一重點(diǎn)內(nèi)容。 　　中間張老師對(duì)于如何能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年份是4的倍數(shù)就是閏年這一環(huán)節(jié)提出疑惑，三數(shù)組老師積極發(fā)言，提出可以通過規(guī)律排列引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。 　　張老師試講完畢后，其他年級(jí)的老師也都積極參與討論課件修改和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為給孩子們呈現(xiàn)精彩的一堂課而獻(xiàn)言獻(xiàn)策，仔細(xì)打磨。 　　劉瑞英老師主備的是第三課時(shí)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，通過小麗的一天出現(xiàn)了多次12時(shí)引發(fā)爭(zhēng)議，強(qiáng)調(diào)12時(shí)計(jì)時(shí)法必須要加上時(shí)間詞才準(zhǔn)確。12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換對(duì)于學(xué)生來說有一定難度，劉老師通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題幫助孩子們加深理解。 　　劉老師說課完畢后，老師們就導(dǎo)入環(huán)節(jié)積極討論，最后通過解讀教參找出了最合適的導(dǎo)入方式。 　　柳士笑老師主備的是第四課時(shí)《解決問題》，柳老師利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚醒舊知，通過解決“到奶奶家要坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車”這一問題讓學(xué)生們展開討論，給予充分的時(shí)間去理解題目思考解題方法。最后整理出來解決問題的四種方法，并利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)得出了求結(jié)束時(shí)刻、開始時(shí)刻的方法，環(huán)環(huán)相扣。 　　最后程主任和孟老師對(duì)于本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言，希望通過本次正規(guī)的備課活動(dòng)能引發(fā)教師去思考以后的工作應(yīng)該怎樣去做，規(guī)范教師的備課方式。 　　“卷入式”教研不僅是活動(dòng)形式的改變，更是教師參與意識(shí)的洗禮。在“卷入式”教研中，人人備課、人人議課、人人辯課，人人有參與，人人有收獲。本次教研活動(dòng)教師們有思有悟，有研有得，共同成長(zhǎng)。 撰稿人：伊文文審核人：苗芳