<p class="ql-block ql-indent-1">五月，正是春末夏初，既沒(méi)有剛?cè)氪簳r(shí)的料峭之寒，也沒(méi)有盛夏時(shí)的炎炎浮躁與慵懶。五月，溫和而不疏淡，熱烈但不拘束，天空沉靜，草木欣然。</p><p class="ql-block ql-indent-1">立足高效提升學(xué)生語(yǔ)文讀寫素養(yǎng)，5月12日上午，臨沂第四十中學(xué)二三年級(jí)語(yǔ)文組全體老師參與美言讀寫培訓(xùn)活動(dòng)，努力讓閱讀成為學(xué)生的日常，讓寫作成為學(xué)生的愛(ài)好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讀寫工作坊是一種“做中學(xué)”方式，以學(xué)生為中心的閱讀與寫作活動(dòng)為主，在讀寫實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉觀點(diǎn)，助力閱讀與寫作行為模式的轉(zhuǎn)變與養(yǎng)成。工作坊有更好的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，有助于提高學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性與有效性，建立聯(lián)系更加緊密的讀寫學(xué)習(xí)型社區(qū)。此次美言讀寫培訓(xùn)以閱讀工作坊、寫作工作坊和共享閱讀的展示課及講座《核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐》為依托，跟“讀者”和“作家”們一起學(xué)習(xí)閱讀寫作的方法和策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在工作坊中，老師們重塑課堂形式、讀寫方法與策略，讓兒童完成被動(dòng)學(xué)習(xí)者到主動(dòng)工作者的身份轉(zhuǎn)換，他們是“小讀者”“小作家”。三節(jié)美言讀寫課堂精彩紛呈，讓學(xué)生站在課堂的最中央，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)賦力賦能。</p> 閱讀工作坊 <p class="ql-block ql-indent-1">在閱讀中，老師充分發(fā)揮示范作用，將閱讀策略通過(guò)夸張、有趣的方式演繹，小讀者在個(gè)人閱讀和伙伴學(xué)習(xí)中運(yùn)用策略，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀者的另一個(gè)好習(xí)慣是通過(guò)重讀看到越來(lái)越多的細(xì)節(jié)。當(dāng)讀者重讀時(shí)，他會(huì)說(shuō)，“哦！多有趣！”“我以前怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)！”“現(xiàn)在我知道為什么會(huì)發(fā)生這件事情了！”發(fā)現(xiàn)的新細(xì)節(jié)可以幫助讀者更好地理解書籍。</p> 寫作工作坊 <p class="ql-block ql-indent-1">寫作工作坊有明確的流程結(jié)構(gòu)，各環(huán)節(jié)有明確的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)為導(dǎo)入教學(xué)點(diǎn)、講解示范、積極參與、鏈接任務(wù)；工作環(huán)節(jié)為提示要點(diǎn)、獨(dú)立工作、中間教學(xué)；分享環(huán)節(jié)為鞏固、拓展、提升。本節(jié)寫作展示課聚焦“添加和刪除內(nèi)容”，旨在完善學(xué)生習(xí)作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小作家，邀請(qǐng)讀者閱讀你的作品幫助你進(jìn)行修改。讀者們<span style="font-size: 18px;">指出作品中意思不通的地方，作品的哪個(gè)位置添加內(nèi)容可以讓事情更清楚，同時(shí)去掉頁(yè)面中不相關(guān)的內(nèi)容。</span>聽(tīng)完讀者的建議后，小作家再?zèng)Q定添加或刪減。</p> 共享閱讀 <p class="ql-block ql-indent-1">共享閱讀的目標(biāo)之一是與孩子們一起努力提高他們解決、理解詞語(yǔ)的能力和流利閱讀的能力。本節(jié)共享閱讀展示課以《大象的耳朵》為例，通過(guò)使用思維工具“模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法”，自主理解“人家是人家，我是我”，并進(jìn)行全班范圍的匯報(bào)。觀點(diǎn)碰撞后自然進(jìn)行故事續(xù)寫，順利實(shí)現(xiàn)以讀促寫，寫作提升。</p> 核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐 <p class="ql-block ql-indent-1">美言讀寫是在新標(biāo)準(zhǔn)、新課程、新課堂下，讓學(xué)生像專家一樣學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。專家從是什么、為什么、怎么做及項(xiàng)目支持四個(gè)大方面為大家詳細(xì)闡述了美言讀寫。學(xué)生通過(guò)閱讀與探究、梳理與鑒賞、表達(dá)與交流等活動(dòng)落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵表現(xiàn)要素。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，整合課型與流程，讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">誠(chéng)如葉圣陶所言：“寫作基于閱讀”；“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系”。閱讀是了解宇宙奧秘及開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，寫作則是與世界溝通和表情達(dá)意的橋梁。臨沂第四十中學(xué)和融課程組將以“師者，微以致遠(yuǎn)”為己任，繼續(xù)深入探索、思考、實(shí)踐，把美言讀寫項(xiàng)目的理念融入到語(yǔ)文教學(xué)中，在“向?qū)W而教”之路上致穩(wěn)前行！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿人：時(shí)云鳳</p><p class="ql-block">初審：劉暢</p><p class="ql-block">復(fù)審：商曉娟</p><p class="ql-block">終審：主父國(guó)情</p>
霍林郭勒市|
定安县|
东阳市|
中牟县|
永丰县|
句容市|
兴隆县|
金秀|
正安县|
明水县|
焦作市|
宁南县|
德格县|
咸阳市|
互助|
新郑市|
黔西县|
棋牌|
五台县|
保山市|
遵义市|
隆林|
远安县|
延长县|
石屏县|
绥中县|
庆元县|
鹤岗市|
白山市|
大城县|
华池县|
泊头市|
阿勒泰市|
自贡市|
通河县|
阿尔山市|
榆林市|
新绛县|
庆云县|
郎溪县|
堆龙德庆县|