名師送教促交流示范引領(lǐng)抓提升

丁晶晶

為了讓學(xué)生更好的參與到課堂中，真正做到以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容以生動(dòng)有趣的方式展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)的提升。根據(jù)高昌區(qū)教研中心統(tǒng)一安排，2023年5月10日，高昌區(qū)李玉琴生物名師工作室在高昌區(qū)恰特喀勒鄉(xiāng)中學(xué)于開(kāi)展初中生物學(xué)科送教研下鄉(xiāng)活動(dòng)，高昌區(qū)20多名初中生物教師參加了本次活動(dòng)。 　　本次送教的四位老師都是經(jīng)過(guò)工作室反復(fù)醞釀，精心挑選后綜合素養(yǎng)過(guò)硬的教師，他們分別是高昌區(qū)第三中學(xué)的瑪依拉·依布拉音老師，高昌區(qū)亞爾鎮(zhèn)加依中學(xué)的布合里倩木·阿力木老師，高昌區(qū)三堡鄉(xiāng)中學(xué)的謝伊代·阿卜杜熱伊木老師，高昌區(qū)恰特喀勒鄉(xiāng)中學(xué)的艾克拜爾·吾守爾老師。 　　瑪依拉·依布拉音老師帶來(lái)了《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。她就現(xiàn)階段七年級(jí)學(xué)情，精心設(shè)計(jì)圖片感知，小組合作兩人互相體驗(yàn)膝跳反射，層層推進(jìn)的授課方式，培養(yǎng)了學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到知行合一的目的。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)。來(lái)聽(tīng)課的老師們都由衷佩服如此精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　布合里倩木·阿力木老師帶來(lái)了《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》是具有挑戰(zhàn)和困難的一課。精細(xì)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)一不體現(xiàn)了授課教師過(guò)硬的專業(yè)水平。通過(guò)呼吸操化抽象為具體以突破難點(diǎn)，肺內(nèi)壓與肺內(nèi)容積變化之間的關(guān)系，與物理學(xué)科相融合，引導(dǎo)學(xué)生制作模擬膈肌的模型，充分帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更有德育滲透和升華。 　　謝伊代·阿卜杜熱伊木老師說(shuō)著一口流利的普通話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》從觀察事物的基本步驟開(kāi)始，由表及里，層層深入，層層鋪墊，步步為營(yíng)，深入淺出，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生興趣，目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生全員全程參與，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生、使學(xué)生獲得參與感，獲得感，幸福感。 　　艾克拜爾·吾守爾老師帶我們了解《人體內(nèi)廢物的排出》。艾克拜爾·吾守爾老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，雖然課堂容量有些大，但能根據(jù)學(xué)情按照難度分層次呈梯度有條不紊的進(jìn)行授課，用漏斗裝置把腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用，巧妙地用化學(xué)學(xué)科的知識(shí)融合在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)的提升。把時(shí)間留給學(xué)生去討論，去交流，去展示，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念 　　下午進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，各位老師紛紛對(duì)四位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。魏麗老師說(shuō)老師們課堂教學(xué)過(guò)程中，講練結(jié)合，考點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一一突破，而且評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很完整，有具體的實(shí)驗(yàn)操作、先進(jìn)的教學(xué)理念及有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心理念，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的生命觀。 　　瑪利亞木古麗老師說(shuō)我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，定好目標(biāo)，多交流才能將興趣轉(zhuǎn)化為知識(shí)。希望通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，老師們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，以教促研，以研促思。 　　學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，研無(wú)止境。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，既是一次學(xué)習(xí)，更是一次提升。李玉琴生物名師工作室將繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射、帶動(dòng)、引領(lǐng)作用，助力教師快速成長(zhǎng)，努力營(yíng)造交流、合作、研究的教研氛圍，帶領(lǐng)初中生物學(xué)科奮躍進(jìn)步！