金川區(qū)啟蒙幼兒園——幼小銜接宣傳教育

※福爾

幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關(guān)注的一個話題,隨著幼小銜接工作的深入與細(xì)化,為孩子順利進(jìn)入小學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說,這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點,他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動。 　　大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。 　　所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 　　小朋友們了解小學(xué)嗎？他們能說出幼兒園與小學(xué)的差別嗎?這就需要家長朋友們好好跟孩子講講了： 1.環(huán)境差異 首先讓孩子了解幼兒園和小學(xué)的環(huán)境是不一樣的。建議家長帶孩子去參觀小學(xué)，或者在家給孩子找一些有關(guān)小學(xué)學(xué)校的環(huán)境圖片或者視頻，讓孩子視覺感知環(huán)境的不同。 2. 學(xué)習(xí)游戲差異 幼兒園的學(xué)習(xí)生活還是以游戲為主的，而小學(xué)就不一樣，有固定的集體上課時間和學(xué)科學(xué)習(xí)。 家長可以具體給孩子解釋：幼兒園里有區(qū)角游戲，而小學(xué)可能更多的是和同伴小組討論學(xué)習(xí)；幼兒園有很多玩具，小學(xué)雖然沒有玩具，但很多小實驗、探索游戲等。 3.老師差異 幼兒園的教師是兩位帶班老師和一位負(fù)責(zé)孩子生活的保育老師，而小學(xué)每個班會有1名班主任，不同的學(xué)科都有不同的老師進(jìn)班教授。 4. 作息差異 小學(xué)會有固定的上課時間、課間時間，放學(xué)時間；幼兒園會有長時間的午睡時間，而小學(xué)沒有。 　　小學(xué)和幼兒園在作息時間安排方面有較大差別，作息時間調(diào)整是孩子最先應(yīng)該了解和適應(yīng)的。入學(xué)準(zhǔn)備期間，幼兒園會對大班孩子的作息做一定調(diào)整，而家庭則應(yīng)有相應(yīng)配合。比如為了保證孩子們在升入小學(xué)后，白天有充足的精力，能夠較快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，家長一方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時間，比如晚上盡可能按時入睡，以保證幼兒的充分睡眠，做到早睡早起；另一方面，可以和孩子一起商議并制作一個作息時間表，標(biāo)出平時和周末的作息，把時間表掛在墻上，讓孩子時刻可以看到，沒有特殊情況的話不要輕易打亂時間表，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種時間觀念和按時作息的習(xí)慣。根據(jù)時間表，孩子會逐步調(diào)整其生活和生物鐘。開始執(zhí)行的時候，孩子可能會不習(xí)慣，家長要有耐心和恒心，不能操之過急，一兩周后就可以見到效果。 ????溫馨提示???? ①發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物，利用兒童感興趣的事物與要學(xué)習(xí)對象建立關(guān)聯(lián)，進(jìn)行合理引導(dǎo)； ②根據(jù)孩子的年齡特點，讓他學(xué)會在一定時間內(nèi)集中注意力。當(dāng)孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中注意的時間； ③不干擾孩子，當(dāng)孩子正專注于自己所做的事情時，家長不要出于好意打擾孩子； ④營造有利于注意力集中的環(huán)境，比如為孩子創(chuàng)設(shè)一個不受干擾的游戲角落或?qū)W習(xí)區(qū)，將環(huán)境收拾得有條不紊； ⑤給孩子一定時間范圍內(nèi)完成的任務(wù)，教孩子學(xué)會分配時間，學(xué)會自己掌控時間，感受到自己是時間的主人，讓他知道如果集中在相對短的時間內(nèi)做好一件事情時，便有更多的時間做其他事情； ⑥可以和孩子一起制定一個合理的時間計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的時間意識和目的感。　　切記，孩子做事分心的時候，千萬不能嘮叨和訓(xùn)斥，那樣反而更不能使孩子集中注意力了。 　　學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童要學(xué)習(xí)的知識、技能本身，而是兒童面對這些知識技能時，即學(xué)習(xí)這些知識技能時的態(tài)度、傾向。 　　中國有句古話，“三歲看大，七歲看老”。是什么能夠三歲看大、七歲看老？是認(rèn)多少字、做多少數(shù)學(xué)題、讀多少唐詩嗎？不是。年幼時兒童表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也正是中小學(xué)生正在倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識技能本身更加重要。 　　知識技能沒有獲得可以日后逐漸獲得，而學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦受到傷害就很難彌補(bǔ)。這要求家長朋友們，不要單純追求知識技能，一定要在入學(xué)準(zhǔn)備的過程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、傾向。 　　幼小銜接工作的重點不是知識的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。 　　“幼小銜接”的真正含義是培養(yǎng)幼兒有入學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗，初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生好奇心和求知欲;初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活能力，建立初步的規(guī)則意識，任務(wù)意識。 ????家長準(zhǔn)備工作???? 第一方面：激發(fā)幼兒入小學(xué)的興趣 為讓孩子愿意上小學(xué)，產(chǎn)生做一名小學(xué)生的美好愿望，家長應(yīng)注重激發(fā)孩子的興趣。如帶孩子去鄰居的小學(xué)生家做客，了了解小學(xué)的生活，知道哥哥姐姐上小學(xué)后學(xué)到了許多本領(lǐng)，這些都是幼兒園所學(xué)不到的;早上送孩子入園，路上看見小學(xué)生背著書包去上學(xué)，可以對孩說：“瞧，哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。作為家長，應(yīng)用積極的語言來教育幼兒，切不可用恐嚇的語氣說：“你再這樣皮，就讓小學(xué)老師來教訓(xùn)你!”這樣說會造成孩子對小學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于孩子對小學(xué)的適應(yīng)。 第二方面：調(diào)整幼兒的作息時間 小學(xué)的作息時間和幼兒園是完全不同的，家長應(yīng)從大班下學(xué)期開始就有意識地調(diào)整幼兒的作息時間。養(yǎng)成按時睡覺、上學(xué)的相對穩(wěn)定的作息制度，讓幼兒有時間概念、生活節(jié)奏。 第三方面：培養(yǎng)孩子以下幾種良好習(xí)慣 ①能說出自己的名字，父母的名字和電話、家庭的住址。 ②能說出學(xué)校的校名，知道從家到學(xué)校的路線。 ③能每天按照課程表自己理書包、鉛筆盒，能自己削鉛筆。 ④ 能自己喝水、上廁所、系鞋帶、穿脫衣服。 ⑤會做掃地、擦桌子等力所能及的勞動。 ⑥遇到困難時知道尋求別人的幫助，能清楚表達(dá)自己的需求。 大班開始，家長應(yīng)讓孩子單獨睡小房間，讓幼兒選擇自己喜歡的學(xué)具，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在家里，家長指導(dǎo)孩子多開展一些相對安靜的活動，如聽故事，看圖書，既培養(yǎng)他的傾聽能力，又可培養(yǎng)他的閱讀能力。并配合教師培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢，為順利適應(yīng)小學(xué)生活作準(zhǔn)備。 　　幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)。我們會共同與各位家長朋友們一起為孩子未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)，讓孩子們能夠更加輕松、快樂地進(jìn)入小學(xué)生活！ 　　讓我們一起關(guān)注幼小銜接,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)孩子各方面的能力和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,讓他們真正能夠帶著微笑離開幼兒園,唱著歌兒走進(jìn)校園,并且在畢業(yè)離開學(xué)校的時候,仍然可以唱著歌兒,笑著離開。讓我們共同擔(dān)起責(zé)任,在孩子入學(xué)之始,為他踏上漫漫人生長路、邁出堅實的一步導(dǎo)航。???