【幼小銜接】新戶鎮(zhèn)太平幼兒園中班幼小銜接微課程--閱讀能力的培養(yǎng)

久遇

從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然的延伸和過渡。 閱讀的重要性 閱讀是一項獲得信息、傳播信息、增加知識的活動。閱讀得越多，人的能力及適應(yīng)性也越強。早期閱讀是幼兒認知的一種重要形式，是他們認識世界和探索世界的一種重要手段。它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。 1.建立良好的閱讀環(huán)境 為幼兒營造一個溫馨自由的語言環(huán)境，鼓勵幼兒在所處的環(huán)境下，用恰當?shù)恼Z言，完整的表達自己的想法，在班級里設(shè)小小的圖書角。 2.通過親子閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣親子閱讀首先是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程，這種親密的氣氛能夠促進良好的親子關(guān)系的形成，同時讓孩子也感受到讀書的溫馨、美好，讓讀書在孩子心中成為一件快樂的事情，建立閱讀的興趣。 3.針對幼兒不同個性，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣 培根曾說過：“習慣是人生的主宰”。確實，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。對于幼兒來說，當他們對書產(chǎn)生了興趣之后最迫切的事就是在老師、家長的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 　　4.認真做好”講、看、聽、引”四個方面，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣“講”，根據(jù)孩子的年齡特點，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽；“看”，為孩子提供大量色彩鮮艷的低幼讀物，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看一些與視覺刺激有關(guān)的多媒體材料；“聽”，孩子故事聽多了看多了，慢慢就有了自編故事的欲望，這時應(yīng)耐心聽孩子講述，并對他表示肯定；“引”，以幼兒感興趣的游戲方式引導(dǎo)幼兒自由地閱讀書籍，并適當?shù)剡M行復(fù)述故事。 5.把閱讀過程變成一種游戲，為幼兒興趣作鋪墊 引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書，自己翻書，尋求答案，閱讀內(nèi)容。這是一個游戲過程，孩子是尋寶者或者發(fā)現(xiàn)者，而書中的角色和劇情就是寶藏。這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗到了看書的趣味。 　　6.趣讀——搭建多元的閱讀表達 孩子們在圖書角閱讀了大量的書籍。教師們也積極為孩子們搭建平臺，鼓勵孩子們通過多種形式進行分享，大膽地表達閱讀之后的理解與感受。 孩子們有了深度閱讀的經(jīng)驗，讓孩子們用繪畫表征的方式記錄故事的內(nèi)容，并為孩子們提供一個展現(xiàn)自己、表達自己的小平臺，讓幼兒自由簡述。 　　科學(xué)幼小銜接中，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是一個非常重要的構(gòu)成因素，在閱讀中，我們傾聽每一位幼兒的需要，抓住幼兒的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵，讓幼兒在閱讀中獲得成功動機，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，收獲閱讀能力，為孩子的長遠發(fā)展提供源源不斷的動力。 　　幼小銜接不是一蹴而就的 而是在持續(xù)中有序開展的 在過程中逐步積累的 愿我們在幼兒成長的每個階段始終追隨幼兒、貼近幼兒用一顆赤誠之心迎接幼兒每一次成長幼小銜接，我們一直在路上