【游戲化成果展示專欄】建構(gòu)故事：小小停車場(chǎng)——菠蘿幼兒園小五班項(xiàng)目游戲案例

??菠蘿幼兒園李老師??

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童生來(lái)是以游戲?yàn)樯?，游戲是幼兒的基本活?dòng)”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，要“寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。游戲是學(xué)前兒童最基本的活動(dòng)，游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。幼兒游戲是幼兒最有效的學(xué)習(xí)技能，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)起著極其重要的作用。在建構(gòu)游戲中，孩子們用平鋪、壘高、圍合等技巧進(jìn)行活動(dòng)，安吉游戲以來(lái)，孩子們的大膽探索，自主創(chuàng)新，成為了亮點(diǎn)。 游戲緣起 　　隨著《車子叭叭叭》主題活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們常常圍繞車子的名稱、大小、顏色、輪子的多少，老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)日常生活中的小汽車越來(lái)越感興趣，于是鼓勵(lì)幼兒將自己最愛(ài)的玩具汽車帶到班級(jí)來(lái)展示，并和同伴分享。第二天，孩子們就興高采烈地將自己最愛(ài)的玩具小車帶來(lái)了，可是，在玩耍的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教室里沒(méi)有合適的地方來(lái)擺放我們帶來(lái)的玩具車。 ??車子隨意放在建構(gòu)區(qū)。 游戲生成歷程的概述 　　初探停車場(chǎng)→深入了解停車場(chǎng)→設(shè)計(jì)停車場(chǎng)→初建停車場(chǎng)→停車場(chǎng)漏雨怎么辦？→停車場(chǎng)在升級(jí)→回歸游戲 游戲目標(biāo) ??認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己小區(qū)或周邊的停車場(chǎng)，了解停車場(chǎng)的基本建構(gòu)方法。??能力目標(biāo)：能夠通過(guò)合作搭建平面的停車場(chǎng)。??情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作建構(gòu)的快樂(lè)，提高與同伴之間相互合作的能力。 游戲準(zhǔn)備 ??場(chǎng)地準(zhǔn)備：寬敞的活動(dòng)室內(nèi)。??所需材料：形狀、大小不同的積木。??經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有搭建積木的前期經(jīng)驗(yàn)。 【建構(gòu)輔材】 前一段時(shí)間，我們?cè)诜e木建構(gòu)區(qū)陸陸續(xù)續(xù)投放了不同的輔材，有大小不同的紙板、彩色泡沫板。 車位大探索 　　激烈的討論后，孩子們決定在建構(gòu)區(qū)用我們的積木建立一個(gè)臨時(shí)停車場(chǎng)。 　　《指南》提出，幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的。幼兒對(duì)于停車場(chǎng)的認(rèn)識(shí)從生活中來(lái)，這種知識(shí)的獲得是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。我們要根據(jù)幼兒的興趣和需要，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)。 設(shè)計(jì)停車場(chǎng) 　在老師的引導(dǎo)下，幼兒仔細(xì)觀察不同車位的外觀和結(jié)構(gòu)。和老師一起來(lái)探討停車位對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕?lt;/p> 　　在了解停車場(chǎng)和停車位之后，孩子們都想來(lái)搭建一個(gè)屬于自己停車場(chǎng)，可是停車場(chǎng)這么復(fù)雜，該怎么搭建呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法吧！ 　　孩子們童言童語(yǔ)萌發(fā)了很多創(chuàng)意，并用筆畫(huà)下自己心目中的停車場(chǎng)。 鏡頭一、初見(jiàn)停車場(chǎng) 　　第一天，張煜辰、周粵熠和同伴們來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，他們用相同的長(zhǎng)方形木塊平鋪、圍合，不一會(huì)兒“停車場(chǎng)”就搭建好了。 　　張煜辰走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的停車場(chǎng)怎么沒(méi)有屋頂，如果下雨怎么辦？” 周粵熠想了想：“對(duì)呀！我們可以用什么遮住屋頂呢？” 他從輔助材料區(qū)拿來(lái)了硬紙板蓋上去：“這下我的停車場(chǎng)不會(huì)漏雨了?！?lt;/p> 　　張煜辰：“停車場(chǎng)應(yīng)該也有好看的屋頂呀！" 周粵熠：“我喜歡三角形的屋頂。” 他們一起拿來(lái)大小不同的三角形積木放上去。 　　在他倆的齊心合作下，三角屋頂?shù)耐＼噲?chǎng)很快搭建完成了。可是他們又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。 周粵熠：“停車場(chǎng)的門都被封了，汽車怎么開(kāi)出來(lái)呢？” 張煜辰：“對(duì)的，如果沒(méi)有門，汽車就出不來(lái)了?！?lt;/p> 周粵熠：“我家的車庫(kù)門有遙控，只要輕輕一按，門就開(kāi)了?！?lt;/p> 張煜辰：“那我們也可以做一個(gè)自動(dòng)門，如果有車進(jìn)來(lái)，這個(gè)門就自動(dòng)打開(kāi)?！?lt;/p> 他一邊說(shuō)一邊拿著手中的遙控器并演示開(kāi)關(guān)門。 我的發(fā)現(xiàn)：在第一次建構(gòu)過(guò)程中，周粵熠發(fā)現(xiàn)停車場(chǎng)沒(méi)有屋頂，他們用輔助材料紙板做屋頂，解決了漏雨的問(wèn)題。我的支持：組織幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)，并展開(kāi)討論。 　　孩子們?cè)谟螒蚝笳归_(kāi)了討論，他們發(fā)現(xiàn)停車場(chǎng)只有一輛車，他們決定搭建超大的停車場(chǎng)，那樣的話會(huì)有許多車位，可以停放許多汽車。 鏡頭二、停車場(chǎng)在升級(jí) 　　第二天，李依鳴和同伴們先從輔材區(qū)拿來(lái)三塊紙板平鋪，然后用同樣長(zhǎng)的小木條進(jìn)行間隔擺放，“停車場(chǎng)”很快就完工了。 ??教師提問(wèn) 激發(fā)思考 經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們搭建的停車場(chǎng)汽車的密度和大小不匹配，我利用情景引發(fā)孩子思考。 教師：“你們的汽車可以從哪兒出來(lái)呢？” 張?chǎng)驮磭L試將汽車從停車位開(kāi)出來(lái)。黨霈念：“大汽車停在這里，容易被擋著，開(kāi)不出不去?！?lt;/p> 張?chǎng)驮矗骸拔覀兛梢詫⒋笃囃Ｔ谕饷?，小汽車停在轉(zhuǎn)彎的里面?！?lt;/p> ??空間的調(diào)整 他們幾個(gè)小心翼翼地將大、小汽車進(jìn)行調(diào)整，稍微大的汽車放到了外面，小汽車放在里面停車場(chǎng)里面。 　　經(jīng)過(guò)他們的調(diào)整，我們可以看出，停車場(chǎng)中間多了一條路，大小汽車的間隔也有了變化，變得更加科學(xué)、合理。 ??發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——如果下雨了怎么辦？第一次嘗試： 過(guò)了一會(huì)兒，張?chǎng)驮茨脕?lái)幾塊小紙板從邊上開(kāi)始遮住。 教師：“你為什么要用這個(gè)紙板遮住呢？” 張?chǎng)驮矗骸叭绻掠晏炀涂梢哉谟??！?lt;/p> 王欣笛：“你的那個(gè)太小了，下雨天還會(huì)淋雨，我們要用大的紙板。” 第二次嘗試： 王欣笛從材料區(qū)找來(lái)了幾塊大紙板蓋上去。 王明陽(yáng)“這兒有縫，還是會(huì)漏雨” 王睿凱：“這個(gè)板子還是太小了，我去拿大點(diǎn)的板子。” 第三次嘗試： 王欣笛和王睿凱從材料區(qū)拿來(lái)了再大一點(diǎn)的彩色泡沫板蓋在上面比劃，發(fā)現(xiàn)由于汽車高低不平，彩色泡沫板在上面總是搖搖晃晃。 第四次嘗試： 經(jīng)過(guò)前幾次的失敗，王睿凱又用兩塊大小一樣的積木在汽車兩邊豎起來(lái)，然后用一塊積木架在上面，他高興地叫起來(lái)：“我成功了！耶！”其他小朋友看到也嘗試用一樣的方法搭建，很快每個(gè)汽車都有了獨(dú)立的大小“車棚”。 　　從獨(dú)立“車棚”的出現(xiàn)，我們可以看出孩子對(duì)空間的探索和認(rèn)知經(jīng)歷了從“同化”到“順應(yīng)”的過(guò)程，不僅僅用“蓋頂”的方式解決問(wèn)題，而是增加了“架高”的方法，讓單個(gè)停車位空間變大，結(jié)構(gòu)變得更合理了。 第五次嘗試： 兩個(gè)人提議將整個(gè)停車場(chǎng)架高。于是，他們和同伴從建構(gòu)區(qū)找到了圓柱形和長(zhǎng)方形木板。 　　他們利用圓柱和長(zhǎng)板進(jìn)行圍合、架空。 　　再將彩色泡沫板、紙板蓋上去。 　　最后，不漏雨的“停車場(chǎng)”終于完工啦！ ??教師反思?? 幼兒是游戲的制造者，游戲也是兒童重要的學(xué)習(xí)方式之一。我們?cè)诮o孩子創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的游戲環(huán)境時(shí)，孩子也在盡情地釋放自己的潛能。孩子對(duì)于停車場(chǎng)的認(rèn)識(shí)來(lái)自于生活，停車場(chǎng)游戲就是孩子對(duì)生活的觀察與模仿、創(chuàng)造而生發(fā)的建構(gòu)主題。 　　《發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。”在為期兩周的建構(gòu)游戲中，我們主動(dòng)觀察、敏銳地感知幼兒的興趣點(diǎn)和需要，抓住游戲契機(jī)，支持他們自主搭建停車場(chǎng)。和諧的師幼互動(dòng)不斷拓寬幼兒的游戲思路，深度學(xué)習(xí)也潛移默化地展開(kāi)。同時(shí)，幼兒在停車場(chǎng)游戲中，搭建技能、合作交往、認(rèn)同感、自信心都在提升，思維碰撞中也學(xué)會(huì)了接納別人的意見(jiàn)。 停車場(chǎng)故事還在繼續(xù)，讓我們期待別樣的精彩！