多彩思維魅力數(shù)學(xué)——市實(shí)驗(yàn)小學(xué)港口校區(qū)二年級(jí)思維導(dǎo)圖特色作業(yè)活動(dòng)

防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為了豐富學(xué)校的校園文化生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納整理習(xí)慣，展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果。結(jié)合“雙減”工作，五育并舉，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)港口校區(qū)二年級(jí)組數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖特色作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，希望通過開展本次活動(dòng)，使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。 　　教材在精編，作業(yè)在精簡(jiǎn)。繪制思維導(dǎo)圖就是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)“由厚變薄”的有效途徑。港口校區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們經(jīng)過研討，以1～4單元內(nèi)容為例，巧用思維導(dǎo)圖把零散的知識(shí)變成知識(shí)體系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方法，強(qiáng)化知識(shí)記憶。 　　一幅圖串聯(lián)出知識(shí)的脈絡(luò)。通過思維導(dǎo)圖的繪制，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，對(duì)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行回顧和反思，不但可以提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，還能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的感悟。 　　可以讓學(xué)生一提就是“一串”。融入了思維導(dǎo)圖的教學(xué)，讓學(xué)生從散雜、片斷的機(jī)械式學(xué)習(xí)提升為注重關(guān)系并充滿主動(dòng)探究活力的有意義學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生來說是學(xué)習(xí)過程的縮影，是思維活動(dòng)的見證。 　　數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖是記憶數(shù)學(xué)最好的方式，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本單元知識(shí)的理解畫出思維導(dǎo)圖，這樣既能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，也能起到對(duì)本單元知識(shí)鞏固的作用。 　　一張張一幅幅生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)小學(xué)子體驗(yàn)到思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣，激活了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的思維空間，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。一張張充滿想象力與創(chuàng)造力，具有獨(dú)特構(gòu)思，色彩圖案艷麗的思維導(dǎo)圖讓人驚訝，讓人贊嘆不已。 　　此次思維導(dǎo)圖展示活動(dòng)提高了學(xué)生們繪制思維導(dǎo)圖的能力，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)更清晰的理解。思維導(dǎo)圖展示活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但新的學(xué)習(xí)方式將會(huì)繼續(xù)下去，希望同學(xué)們能多總結(jié)，多動(dòng)腦，勤思考，善于歸納和整理。讓思維導(dǎo)圖成為一種常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，不斷地去創(chuàng)新，去實(shí)踐，做一個(gè)有智慧，有思考的人。 撰稿、編輯：顏曌陵供圖：港口校區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)組教師審核：楊平、何偉源