石家莊市建明小學(xué)開展“整本書閱讀”課例展示活動(dòng)

石家莊市建明小學(xué)

<h5>　　讀書，就是沿著作家的腳印去看沿途的風(fēng)景。在書中我們可以體驗(yàn)千樣的人生與萬般的經(jīng)歷。而當(dāng)閱讀和兒童的生活發(fā)生聯(lián)結(jié)，那將是非常美妙的事情。</h5><h5> 為提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升教師整本書閱讀指導(dǎo)和教學(xué)能力，近日，石家莊市建明小學(xué)開展了以“整本書閱讀”為主題的課例展示活動(dòng)。</h5><h5> 老師們通過讀前指導(dǎo)課、讀中推進(jìn)課、讀后分享課等課型，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉書海，品析文字，增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)。</h5> 精彩課堂呈現(xiàn) <h5>　　李紅為老師帶來的《魯濱遜漂流記》閱讀分享課，將課內(nèi)文本與課外名著進(jìn)行有機(jī)融合，通過品析情節(jié)、交流人物、探討寫法、主題等讀書活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨魯濱遜荒島探險(xiǎn)，深入思考“絕境”對于一個(gè)人成長的價(jià)值與意義，感知“總有那樣的時(shí)刻，你要做自己唯一的依靠”那令人震撼的力量，激勵(lì)學(xué)生永遠(yuǎn)探索和挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)相信自己……</h5> <h5>　　課堂上，老師環(huán)環(huán)相扣，層層深入，指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、深度思考、深度交流，讓學(xué)生獲得深度的閱讀樂趣。同時(shí)注重學(xué)生表達(dá)能力和精神品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上做到有所品、有所思，有所得。</h5> <h5>　　李丹老師執(zhí)教的繪本《小豬變形記》，從兒童的興趣入手，讓孩子們從小豬的每一次變形經(jīng)歷中的得出：做自己，最快樂！每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要去盲目的模仿別人，要看到自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，要更好地了解自己，肯定自己，喜歡自己。</h5> <h5>　　整節(jié)繪本閱讀課如小橋流水，自然而又滋潤人心。不但讓學(xué)生獲得了閱讀繪本的基本方法與策略，也在潛移默化中提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正做到了“潤物無聲”，讓閱讀像呼吸一樣自然。</h5> <h5>　　世界很冷，但小王子很暖。王卡曼老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)讓人永葆青春的不朽經(jīng)典《小王子》。王老師由“蛇吞大象”的插圖為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，初步認(rèn)識(shí)小王子。接著從了解作品的背景及作者?？颂K佩里，到故事情節(jié)梳理，到主要內(nèi)容剖析，層層深入，引發(fā)學(xué)生對這本書的好奇心。在課程中加入影視片段，極大的激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望。</h5> <h5>　　王老師重點(diǎn)截取童話中猴面包樹和玫瑰花的內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)“馴養(yǎng)”一詞，讓學(xué)生感知愛是行動(dòng)，愛是責(zé)任，從而體會(huì)“本質(zhì)的東西只有用心才能看見，用眼睛是看不見的?！倍澳闶钦l的玫瑰？誰曾經(jīng)用那么漫長的時(shí)間把你馴養(yǎng)？什么東西是你的玫瑰？你真的在用心把他們馴養(yǎng)嗎？”引發(fā)了學(xué)生哲理性的思考：什么時(shí)候懂得“馴養(yǎng)”都不會(huì)遲。因?yàn)槭澜缟希傆幸槐緯?，總有一個(gè)興趣愛好……等待你去馴養(yǎng)！</h5> <h5>　　寓言故事可謂中華文化寶庫中一顆璀璨的明珠，如同神奇的口袋，卻是包羅萬象。孫一涵老師執(zhí)教的《中國古代寓言故事》，通過聲臨其境讀寓言、制作明信片思寓言、聯(lián)系生活用寓言等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子們徜徉在寓言故事的海洋，打開寓言的大門，欣賞它的繁花似錦，果實(shí)累累，在小故事中領(lǐng)悟大道理。</h5><h5>　　同時(shí)，孫老師結(jié)合學(xué)校的挑戰(zhàn)500萬工程，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，提高閱讀能力。課下，學(xué)生們積極在班級群進(jìn)行分享寓言故事，真正成為了閱讀的主人。</h5> <h5>　　劉婧老師帶來了《西游記》閱讀交流課，課堂中劉老師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生交流分享的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法和見解，感受名著的人文魅力。唐僧師徒四人用腳步丈量了世界，修成了正果；學(xué)生們也通過閱讀豐富了精神世界：無論春夏秋冬、酸甜苦辣，風(fēng)雨與共，勇敢面對。</h5><h5> 同時(shí)，劉老師注重傳授閱讀的方法，提高學(xué)生閱讀名著的能力，不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍，延伸閱讀其他名著的興趣，提升學(xué)生的綜合能力。</h5> <h5>　　馬梓賢老師執(zhí)教的繪本《城里最漂亮的巨人》，馬老師在猜讀封面中帶領(lǐng)學(xué)生開啟想象之旅，課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生們看圖、猜圖，想象、預(yù)測、表達(dá)等，層層推進(jìn)，揭示繪本的主題。以巨人無私的幫助滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“幫助別人是一件快樂的事情”，培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。激情四溢的課堂、生動(dòng)融洽的交流，巧妙適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到了閱讀的快樂。</h5> <h5>　　李翠翠老師執(zhí)教的繪本《想吃蘋果的鼠小弟》通過讓學(xué)生觀察封面、圖片，猜讀故事等激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼠小弟和海獅相互幫助才吃到蘋果，啟發(fā)學(xué)生要相互幫助、相互合作才能成功，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，在引導(dǎo)孩子閱讀文本、觀察圖畫的同時(shí)，訓(xùn)練了孩子的想象力和表達(dá)能力。</h5> <h5>　　此次活動(dòng)將激勵(lì)并推動(dòng)我校語文教師在“整本書閱讀”教學(xué)的土壤里深耕細(xì)作，讓“整本書閱讀”核心素養(yǎng)的種子在我校生根落地，開花結(jié)果！所謂經(jīng)典，就是你一生都能感受到它的亮光，而有一天你一伸手就能感受到它的溫暖，我們將帶著師者的慧心和教者的恒心，拿起經(jīng)典閱讀的火炬，點(diǎn)亮校園里一顆顆閱讀之星。</h5> <p class="ql-block">編輯:齊麗桃<br></p><p class="ql-block">審核:邸新培</p><p class="ql-block">石家莊市建明小學(xué)教學(xué)處</p>