<p class="ql-block">有經驗的老師是這樣掌控課堂紀律的。課堂上學生亂說話、亂搞小動作？課堂紀律差？有經驗的老師這樣做。</p><p class="ql-block">如何制止學生的干擾行為？</p><p class="ql-block">課堂上“學生說悄悄話、有小動作”等不太嚴重的干擾行為，教師可以用相對簡單的方式來制止，這幾種方式可以采用：</p><p class="ql-block">1.向學生發(fā)一個無聲信號（比如：停下來不說話，用簡短的動作山向該學生示意停止）</p><p class="ql-block">2.靠近該學生，跟他進行視線交流，向他發(fā)出非語言的信號，示意他停止當前行為。</p><p class="ql-block">3.把一只手放在學生的課桌或書本上，或是輕敲桌面提醒。</p><p class="ql-block">4.在該學生的附近走動，邊講課邊走。</p><p class="ql-block">5.叫該學生起立完成一個任務（例如，回答問題，或朗誦課文)。</p><p class="ql-block">6.要求學生們統(tǒng)一做一個動作，并有明確具體的要求（比如，請大家看投影，跟著我一起讀第一行，我要看到所有人的眼睛都看著屏幕）。</p><p class="ql-block">7.用正面的案例提醒（比如，表揚做得好的學生）。</p><p class="ql-block">8.用幽默的語言提醒，轉移學生的注意力。</p><p class="ql-block">教師的這些措施，可能適得其反：</p><p class="ql-block">教師在反復地提醒學生“要安靜一點”時，不知不覺間會開始不斷提高音量和聲調，學生可能一開始會被“震住”。但這種方式，并不合適，也不符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，還容易陷入“下一次，學生再次出現(xiàn)問題時，我需要更大聲提醒維持課堂紀律嗎？”的困境。</p><p class="ql-block">除了不該用聲音壓制學生，以下幾種方式也是常見錯誤：</p><p class="ql-block">1.反應過激的一些行為，比如：面部僵硬、發(fā)火、摔書，情緒已經失控。</p><p class="ql-block">2.與學生爭辦、爭吵。</p><p class="ql-block">3.對學生進行貶低、侮辱和令人尷尬的語言，對學生進行挖苦諷刺，攻擊學生的人格等。</p><p class="ql-block">4.給學生發(fā)出最后通牒，甚至使用威脅的語言。</p><p class="ql-block">5.以偏概全，打擊一片（比如，說“你們這些學生都一樣”）。</p><p class="ql-block">6.喋喋不休說教，占用大量的課堂授課時間。</p><p class="ql-block">反思為何紀律差？有效策略有哪些？</p><p class="ql-block">先冷靜下來，從一個觀者視角看自己的課堂，是否在上課時學生整體都比較混亂？是否時常出現(xiàn)因課堂紀律問題影響了預設好的教學進度？這可能就需要教師從多方面進行反思和調整。</p><p class="ql-block">1.反思自己：</p><p class="ql-block">是否完全理解了教學內容，且預料到了學生可能會產生的問題？</p><p class="ql-block">這節(jié)課呈現(xiàn)的學習材料是不是太難了，或是太簡單了？</p><p class="ql-block">學生干擾課堂的行為的背后原因是什么？你跟學生進一步溝通了嗎？</p><p class="ql-block">課堂的條理性是否足夠強？你的指令（講解）足夠明確嗎？</p><p class="ql-block">課堂時間的分配是否合理？互動形式是不是太happy?</p><p class="ql-block">提問的問題是不是太發(fā)散了？因此學生才“天馬行空”地聊開來了？</p>
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