踐行新課標，構(gòu)建識字教學高效課堂——萬州區(qū)上海小學一年級語文組教研活動紀實

霞落的黃昏

學習新課標，掌握新理念 　　驅(qū)散了疫情的陰霾，我們開啟了2023年新春的教學之旅。為了更好的領(lǐng)會和貫徹《義務教育語文課程標準（2022年版）》，全面了解、準確把握新課標的實質(zhì)和主要變化，并切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，開學后不久，我們一年級語文組的七位老師圍坐在一起，再次學習新課標。通過學習，我們對于課標中關(guān)于低年級識字、寫字教學的教育理念和基本要求，有了更加明確的認識。 踐行新課標，集體備好課 　　四月，人間最美的時節(jié)。暖風和煦，氣爽風柔。山青水碧，天高云淡。我們在新課標理念的指引下，努力構(gòu)建高效的識字教學課堂。 我們組認真研讀教材，積極探討教法，確定了展示課的教學內(nèi)容為第七單元的第一課《文具的家》，然后進行集體備課。 我們組從教學實際出發(fā)，沿用以前的研訓模式，先由骨干教師引領(lǐng)，針對同一內(nèi)容，采用一上二上三上的方式，打磨出一節(jié)高效的識字課再在學校展示。 課堂展風采，打造新課堂 　　4月19日，知性優(yōu)雅、經(jīng)驗豐富的馮群蓉老師進行示范引領(lǐng)。馮老師緊扣單元主題“習慣”，落實立德樹人的根本任務，將習慣培養(yǎng)滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中。教學中落實識字教學，注重方法指導，教會學生借助課文插圖，仔細觀察圖中人物的表情，以及提示語中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗把握人物說話時的語氣，讀好對話。再引導學生關(guān)注句子中的標點，讀出停頓。整節(jié)課，馮老師帶領(lǐng)孩子們識字、讀文，多次進行“一……就……”的句式說話練習，培養(yǎng)了學生愛護文具、學會整理的好習慣，高效達成學習目標。 　　4月20日，我們組年輕的向紅菊老師進行第二次示范引領(lǐng)。與我們常用的PPT課件不同的是，向老師精心制作了希沃白板課件，教學中以隨文識字為主。她在學生初讀課文后進行了“閱讀小挑戰(zhàn)”，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。用問題為線索串聯(lián)起隨文識字，在讀中識字，在讀中鞏固，一改集中識字的枯燥乏味。引導學生掌握讀書方法：觀察插圖、聯(lián)系生活、體會心情。整節(jié)課上，孩子們學習熱情高漲，識字教學有效、高效。 　　4月23日，譚偉老師先在2班進行第一次試講。譚老師執(zhí)教的是《文具的家》第一課時，教學重點放在識字教學上。他教學中采用的也主要是隨文識字的方法，基本沿用向紅菊老師的教學流程，適當加入了一些游戲活動：生字變變變、詞語對對碰等來鞏固識字，大大調(diào)動了學生的學習積極性，讓我們感受到了游戲活動的激勵作用。 　　課后，我們坐在一起，交流探討聽課收獲，再提出建議，大家都認為應把游戲鞏固識字放在寫字教學后，不然玩了游戲后再來寫字，學生有點意猶未盡，心靜不下來。 　　第二天上午，譚偉老師在7班進行第二次試講。他虛心聽取了年級組其他老師的建議，修改了教學流程。一節(jié)課下來，教學環(huán)節(jié)清晰，目標達成度高，注重識字方法的指導，讓學生既學得扎實，又學得開心。 　　4月25日，學校舉行青年教師展示活動。年輕帥氣、幽默風趣、活力滿滿的譚偉老師帶著一年級1班的小可愛們走進了學校的多功能教室，向全校的語文老師展示了我們一年級組的識字高效課堂。譚老師從“習慣”這個話題入手，自然而然地帶領(lǐng)學生進入學習情境，學習了課題中的生字“具”字，給學生展示了“具”字的字理，激起了學生探究漢字的欲望。接下來學生帶著問題初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文主要內(nèi)容，初步學會提取信息。然后譚老師用一個問題主線將本課的生字串聯(lián)起來進行隨文識字，識字時注重教給學生識字方法，如“新”“所”字的聯(lián)系生活、圖文結(jié)合識字；“哪”與“那”、“她”與“他”“它”的形近字、同音字比較識字；“伙”“伴”形聲字識字等多種識字方法。學生在具體的語言情境中邊讀文邊識字，識字效果非常好。 譚老師將現(xiàn)代信息技術(shù)2.0恰如其分地運用到課堂教學中，寫字指導時的視頻直觀演示，讓學生清楚地看到老師的示范書寫，他們看得特別認真，紛紛夸贊老師的字寫得太好了。手機投屏進行書寫展示評價，讓在座的聽課老師眼前為之一亮，覺得自己又學到了一招。到了游戲鞏固識字環(huán)節(jié)，譚老師將課堂氣氛推向了高潮，學生們都踴躍參與到學習中?！盎疖囬_起來”“生字變變變”“詞語消消樂”等游戲活動，學生上臺自己動手拖拽、組合，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力，又鞏固了識字成果，讓學生體驗到了學習的樂趣，有了小小的學習成就感。 評課共交流，研討促成長 　　課后，石玉萍主任進行了簡單小結(jié)，她認為譚偉老師靈活采用多種形式進行識字教學，精心設(shè)計富有畫面感的教學情境，教學中注重引導學生在語言環(huán)境中識字、感悟，采用多種方式進行朗讀、探究、分享。通過采用字源識字、字族識字，形近字對比識字，生活中識字等多種方法的教學，注重寫字方法的指導與示范，學習形式活潑，扎實有效，課堂上充滿著輕松、愉快的氛圍，孩子們在學習中快樂著，在快樂中學習著。 　　魏春蘭老師進行了評課交流，她認為譚偉老師的課有以下幾點值得學習：一是立足核心素養(yǎng)，提升語文學習能力。二是目標明確，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，達成度高。三是識字方法多樣化，落實方法指導。四是游戲活動鞏固識字，生動又有趣。五是寫字指導到位，手機投屏評價效果好。同時魏老師也指出：我們還是要把課堂交還給學生，建立以學生為主的課堂環(huán)境。小學低段語文老師要善于給學生的學習“搭支架”，創(chuàng)設(shè)情境，提供方法的指導和行動的示范，讓學生在語文實踐活動中提升語文核心素養(yǎng)。如果說課堂是冷的，情境可以讓它變暖，如果說知識是苦的，情境可以讓它變甜。 　　學無止境，教無止境，研無止境。我們一年級語文教研組的老師們行走在教育的阡陌，一邊播種，一邊收獲。今后的日子，我們會攜手并進，把教研做得更扎實細致，不斷學習、不斷實踐，讓我們的課堂更有趣、更高效，讓我們的孩子們從課堂中汲取養(yǎng)分，精彩綻放！