“幼小銜接，助力成長”?？谑忻捞m區(qū)萬興幼兒園幼小銜接教研活動

橙子

幼小銜接是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，幼兒園階段的兒童與小學(xué)階段的兒童具有不盡相同的身心發(fā)展特征。為了解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，2023年4月20日?？谑忻捞m區(qū)萬興幼兒園文婷柳副園長組織各年級組教師開展“如何有效做好幼小銜接”的教研活動。 　　各個年級組根據(jù)小班、中班、大班進行分組討論。教師們根據(jù)自己本班幼兒年齡階段的特點對幼小銜接該從哪些方面入手進行討論和查閱資料，大家都各抒己見，表達自己的想法，說出自己的觀點。 　　討論結(jié)束后，各年級組派一名教師作為代表講述討論結(jié)果。小班組幼小銜接從生活自理能力、講衛(wèi)生好習(xí)慣、規(guī)則意識、表達能力、社會交往能力五個方面進行分析。一、生活自理能力1、穿脫衣服（穿脫衣服、分清襪子內(nèi)外、鞋子左右）2、吃飯喝水（能自主進餐、喝水）3、入廁（分清男女，自主如廁）二、講衛(wèi)生好習(xí)慣1、生活衛(wèi)生習(xí)慣：飯前便后洗手、保持桌面干凈2、飲食衛(wèi)生習(xí)慣：不撿地上的東西吃、飯后漱口、不喝生水三、規(guī)則意識1、學(xué)會安靜排隊等待2、學(xué)會安靜傾聽3、上課時坐姿端正（不亂動不和別人說話）4、學(xué)會發(fā)言時先舉手5、物歸原位四、表達能力1、遇到事情主動告訴老師2、學(xué)會傾聽、敢于表示、樂于交流五、社會交往能力1、主動打招呼、主動告別2、學(xué)會使用文明禮貌用語3、公共場合不大聲喧嘩4、學(xué)會分享5、禮讓他人 中班組幼小銜接從生活準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社交準(zhǔn)備四個方面進行分享。一、生活準(zhǔn)備：早睡早起愛運動，就是作息要規(guī)律，有講衛(wèi)生的意識，如廁之后或者用餐之前要自覺地洗手等。生活自理能力方面的收拾整理，好習(xí)慣讀書整理歸類，比如：玩的玩具和看的書要擺放到回正確的位置；自己的衣服自己放自己疊；在家能做一些力所能及的家務(wù)，比如：掃地呀，擦桌子之類的。二、心理準(zhǔn)備：培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)充滿興趣，樂意主動表達自己；養(yǎng)成活潑開朗自信的性格；保持穩(wěn)定的情緒，學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做情緒的主人。3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)會傾聽別人講話；以鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；巧用游戲的形式激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣；加強自主閱讀的能力；在一日生活的各個環(huán)節(jié)不斷探索學(xué)習(xí)。4、社交準(zhǔn)備：拓展交友范圍，不局限于只與同性相處；能夠與同伴進行合作討論分享；遵守日常行為規(guī)則；加強自我保護；具有責(zé)任感，能獨立完成任務(wù)。 大班組從園本培訓(xùn)、調(diào)查現(xiàn)狀、四大準(zhǔn)備等進行分享。一、園本培訓(xùn)1、園內(nèi)組織老師參加有針對性的幼小銜接教育指導(dǎo)方法2、組織大班孩子參觀小學(xué)二、調(diào)查1、通過問卷調(diào)查、訪談等方式2、了解家長的疑惑與擔(dān)憂3、召開幼小銜接家長會三、家長要怎么做1、家長要提前做好心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒能力、作息習(xí)慣2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(口述老師布置任務(wù))四、四大準(zhǔn)備1、身心準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)心情小天地，滿足幼兒身心需求，家園共育2、社會準(zhǔn)備:培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，參觀小學(xué)，學(xué)會和同伴友好相處3、生活準(zhǔn)備:值日生，自理能力(養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，根據(jù)天氣變化及時增減衣物)4、學(xué)習(xí)能力:前書寫準(zhǔn)備(培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)傾聽能力和理解能力，在別人面前講故事，培養(yǎng)語言表達能力) 　　大家都在認(rèn)真傾聽老師們的發(fā)言，虛心聽取別人的經(jīng)驗，并做好相關(guān)的筆記，不斷充實自己的專業(yè)知識。 　　最后，鄭虹主任對三個年級組的討論結(jié)果做了總結(jié)，指出幼小銜接是一個長期的過程，需要從小班為起點，貫穿于中班，連續(xù)至大班，以幼兒入學(xué)適應(yīng)和終身發(fā)展為需要，培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)。幼小銜接，任重道遠，教師要積極更新觀念，深入兒童，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，才會為今后的工作注入新的生機和活力。