【龍泉中心園·自主游戲】“百變雪花片快樂無極限”龍泉街道中心幼兒園小四班自主游戲活動

龍泉幼教

自主游戲作為創(chuàng)造性游戲，是孩子通過動手操作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把自身對生活的印象反映在建構的物體中。 游戲背景 　　《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：4--5歲孩子“已經能夠按照自己的想法進行游戲或其他活動”，因此可以引導孩子自主拼插，促進孩子們想象能力，交往能力，與合作能力發(fā)展。以此為目的，在戶外活動區(qū)投放了雪花片，孩子們開動小腦筋，在老師的適時引導下，他們能夠主動溝通，共同合作，把五顏六色的雪花片拼插成一個個漂亮新奇的“藝術品”，孩子在游戲的世界里玩得不亦樂乎。 邂逅小雪花片 　　?????? 在一次區(qū)域活動中，發(fā)現??幾位小朋友選擇了小雪??花片，并且搭建了他們心中??喜歡的造型?? 　　??小雪花??片是幼兒經常玩的玩具，它與大雪花??片的搭建技巧具有相通性，啟發(fā)幼兒用已有經驗進行搭建?? 探索大雪花片 　　?????“小朋友們今天我們的戶外游戲玩雪花??片吧”？ ????孩子們：“好呀”！ ??黃雨萱: “老師這個雪花??片和我們在教室里的雪花??片一樣”！ ??李明昊: “不一樣！這個很大，教室里面的小”?? ??徐安妮: “那它們可以一樣玩嗎”?? ??胡峻碩: “那我們試一試，不就知道了嗎”?? 隨后，便開始了他們的雪花片探索之旅了?? 　　??初次體驗大雪花片，小班的幼兒思維比較直接，沒有一定的目的，他們往往只是根據自己的興趣，無意識的擺弄建構材料，沒有合作意識，容易受外界影響，大多數幼兒只會平鋪、堆砌和一些簡單的拼插，以此感到滿足，缺少搭建的經驗和技能?? 再探雪花片 　　??經過一段時間的游戲，????孩子們的游戲經驗不斷積累，可以從單一到到多種造型，從平行游戲發(fā)展為聯合游戲。在游戲搭建過程中，????孩子們出現了思考、探索的過程，有了合作現象?? 　　????經過多次的探索，孩子們可以根據自己的想象拼插成有趣的東西，在以后的游戲中?????老師們會根據孩子們的問題進行指導幫助，讓孩子們在游戲中玩出快樂??，玩出想象?? 游戲回想與分享 　　??盡情游戲過后，孩子們的創(chuàng)意基本得到了實現，接下來到了游戲分享時間啦！瞧??孩子們正在講述著有趣的游戲故事??呢！ 游戲價值?? 《指南》中指出："游戲是幼兒園的基本活動。"建構游戲是幼兒一種重要的游戲，能促進幼兒的智力發(fā)展，幼兒在擺弄積木建構造型時，體現了幼兒認知的過程，也反映了幼兒對現實生活的理解和再現。 ??自主游戲作為創(chuàng)造性游戲，是孩子通過動手操作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把自身對生活的印象反映在建構的物體中。 編輯：趙李靜圖片提供：小四班教師