固河鎮(zhèn)中心幼兒園竇集分園表演區(qū)整改策略

我的小風箏

表演區(qū)是幼兒園中可融合節(jié)奏樂表演、音樂表演、舞蹈表演、故事表演、時裝表演于一體的表演空間。表演區(qū)作為幼兒園區(qū)域活動的重要組成部分之一,是幼兒十分喜愛的活動形式。因為它為幼兒提供了更多表演機會,使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下進入游戲。怎么樣讓孩子們更好的投入呢？ 這是整改前的表演區(qū) 問題及整改策略 問題一：幼兒園表演道具匱乏、數(shù)量不足、單一，游戲空間狹小。（整改后幼兒自己參與動手制作材料） 多數(shù)幼兒園表演游戲均存在道具匱乏、數(shù)量不足、單一的問題。幼兒表演時缺乏必要的裝扮，造成幼兒表演時角色感或角色意識不強，經常是表演草草而過，降低了表演的生動性和趣味性。此外，游戲環(huán)境空間狹小，其主要原因并非完全是實際空間較小，而是一些教師缺乏對游戲環(huán)境進行必要的規(guī)劃和合理的布局，由此造成表演空間不足，幼兒表演時縮手縮腳，無法大膽想象，原本需要創(chuàng)意的表演游戲因環(huán)境的束縛而變得呆滯。 問題二：缺乏表演情境（整改后建立必要的“表演程序”，為游戲推進創(chuàng)造條件） 表演游戲是依據(jù)劇本發(fā)揮想象進行表演的，它帶有一定的表演色彩，比如角色分配、角色裝扮、道具準備、場景布置和出場順序、臺詞表述以及謝幕等，這些是表演游戲的基本流程。 小班：我的家 中大班：超市 三、增設技能課程，為幼兒的表演提供支撐。 興趣與能力是相輔相成的，倘若幼兒缺少必要的表演技能，也將影響表演的興趣和熱情。如：表演《小熊請客》時，游戲目的通過對文學作品的理解，能完整地進行表演。在語言、動作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征；學習與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。經過培養(yǎng)，幼兒對表演游戲的興趣更濃，幼兒已能按意愿選擇角色，合作游戲能力逐漸提高，會協(xié)商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨著故事情節(jié)的發(fā)展做出相應的表情，幼兒樂于參與創(chuàng)編活動，但還只處于初級階段，都有待于繼續(xù)培養(yǎng)。 四、加強指導，為幼兒的表演增添樂趣。 有效的指導不僅可以提升表演游戲的質量，也讓幼兒切實體驗到表演的樂趣。表演游戲在表演時是要根據(jù)自己對作品、角色情節(jié)的了解，在語言、動作上進行想象、創(chuàng)造，增添改動，所以它也是一種富有創(chuàng)造性的游戲。 　　簡而言之，幼兒園的游戲活動豐富多采，尤其表演游戲深受孩子們的喜愛。它是幼兒園通過扮演某一文學作品中的角色，運用一定的表演技巧，再現(xiàn)該文藝作品內容的一種游戲形式。除了扮演角色之外，還有歌舞、打擊樂等自娛自樂的形式。選擇表演游戲作為發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的載體，是因為其內容廣泛，種類多，材料廣，具有調動幼兒想象空間和可創(chuàng)造因素，有隨意和非現(xiàn)實性的特點，因此，我們幼兒園教師應更好的指導幼兒進行表演游戲。編輯：張嬰潔審核：劉金花賈彥暉