大二班課程故事——“字”從遇見你

劉

漢字之美美在形體亦美在風(fēng)骨美在精髓亦美在內(nèi)蘊(yùn)中國(guó)漢字是中華民族文化的基石是中國(guó)歷史的載體是前人智慧的結(jié)晶 　　中國(guó)漢字，一撇一捺都是故事，在日常生活中，漢字隨處可見，經(jīng)常引起孩子們的好奇。進(jìn)入大班后，孩子們喜歡在自己的繪畫作品上寫上自己的名字，用自己創(chuàng)造的圖形、符號(hào)來記錄有趣的事情。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指引，我們抓住幼兒對(duì)文字符號(hào)產(chǎn)生興趣這一契機(jī)，追隨幼兒的興趣，開始探索象形字和現(xiàn)代漢字的聯(lián)系和延伸，我們的“字”從遇見你之旅開啟了...... 探·有趣的象形文字 　　孩子們跟隨《倉(cāng)頡造字》來了解中國(guó)的漢字起源，看過故事后，大家對(duì)象形文字產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。接下來我們準(zhǔn)備和孩子們一起走進(jìn)有趣象形文字的世界。 問題一：象形字是什么樣子的？米樂：老師，我在我們的幼兒畫冊(cè)里面看到過象形字。可欣：我也見過，里面有山、水、火......楦楦：我在我姐姐的課外書上見過，象形字彎彎的，就像一幅畫。問題二：象形字從哪里來？又是誰發(fā)明的？萱萱：老師，象形字是古人發(fā)明的吧？陽(yáng)陽(yáng)：老師，一開始就有字嗎？玉祺：老師，象形字是畫出來的吧？恬恬：我覺得字是寫出來的，不是畫出來的。 　　【探·有趣的象形文字】中，與“象形字”的邂逅，不斷延伸了幼兒探索漢字的興趣，在觀察、思考、探索中感受到了中華文化的博大精深，也體驗(yàn)到文字與我們生活密切聯(lián)系。從認(rèn)識(shí)到書寫再到創(chuàng)編象形字故事，是孩子對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)、理解及運(yùn)用。在不同的故事里，讓我們感受到兒童富有想象且童趣十足的“一百種語言”。 品·名字的由來 　　帶著對(duì)姓氏的好奇心，孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)中進(jìn)行了姓氏首次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了與自己相同和不同的姓氏。 　　在第一次嘗試中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了問題。玉欣：“姓氏太多了，有些字我不會(huì)寫。”嘉耀：“他們總是走來走去，我不知道誰的姓氏還沒有統(tǒng)計(jì)?！?lt;/p>以諾：“我都已經(jīng)全部找過了，可是數(shù)了一下還是少了兩個(gè)，不知道是誰?！?lt;/p> 在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，他們開啟了第二次的嘗試。 　　根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)，他們決定這一次都站成一條直線，每個(gè)小朋友在紙上寫完自己的姓氏后就回到自己的座位上，有相同姓氏的就在后面寫+1。 　　最后他們找到了有一些小朋友們的姓氏是一樣的，并一起拍了照片。 　　孩子們用稚嫩的筆觸和豐富的想象以自己的姓名為基礎(chǔ)，運(yùn)用斑斕的色彩和形狀的變化，以及各種裝飾構(gòu)造出各種各樣豐富的風(fēng)格多樣的畫面，畫面上顯現(xiàn)出各自姓名中蘊(yùn)含的含義。 　　在孩子們看來，漢字不單單只是漢字，他們有各種奇思妙想，他們會(huì)用一百種語言來解讀漢字，比如用玩具來拼字，用游戲來運(yùn)用，用音樂來表示… 　　“你們看過奔跑吧兄弟嗎？里面有一個(gè)撕名牌比賽可好玩了！我們也來試一試！”孩子們拿著彩色的紙，用心寫上自己的名字，再請(qǐng)老師幫忙貼在后背，很快他們就分好了戰(zhàn)隊(duì)，大戰(zhàn)一觸即發(fā)！ 　　【探·名字的魅力】中，從姓氏的調(diào)查到名字的含義，在活動(dòng)中孩子們了解到每人的名字都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人的名字都帶著爸爸媽媽的期望。在《指南》語言領(lǐng)域中提到“5-6歲-會(huì)正確書寫自己的名字”。在活動(dòng)中，孩子們通過對(duì)名字的探索、設(shè)計(jì)名牌，我們班的孩子大部分都學(xué)會(huì)了書寫自己的名字。 尋·生活中的漢字 　　幼兒園里有這么多的漢字，那我們的家里或者來園的路上會(huì)有漢字嗎？放學(xué)后，家長(zhǎng)們帶著孩子在家中、道路上、超市里……尋找漢字，感受漢字。 問題一：小朋友們，你們是從哪里認(rèn)識(shí)了這么多的漢字呀？楦楦：我是在圖書館看書認(rèn)識(shí)的。玉欣：我是媽媽教的。晨瑞：我是看的洪恩識(shí)字。涵涵：我是爸爸教的。問題二：那如果有不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦呢？以諾：可以問一下爸爸媽媽。燁輝：可以問一下老師呀！梓洋：可以查字典，字典里面有好多的漢字。 　　小朋友們?cè)谧值淅锩婧孟癜l(fā)現(xiàn)了新的世界，他們認(rèn)真的翻越查找，看到了很多認(rèn)識(shí)的字和不認(rèn)識(shí)的字，還發(fā)現(xiàn)了一些偏旁，比如：木字旁、三點(diǎn)水… 　　在【尋·生活中的漢字】中，我們根據(jù)前期調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)漢字起源和演變過程特別感興趣。幼兒通過自主探索發(fā)現(xiàn)了漢字的秘密，教師是幼兒觀察的支持者，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察，并且通過多種方式啟發(fā)幼兒的思考。探尋著關(guān)于漢字的秘密，最令人感動(dòng)的是，孩子們不僅僅是在參與一個(gè)活動(dòng)，更是用心在創(chuàng)作、合作、堅(jiān)持。在活動(dòng)過程中，老師給予孩子們充分的支持與肯定，敏銳地捕捉了很多童趣的表達(dá)。 玩·漢字樂趣多 以諾：這是誰的調(diào)查表？宜昊：上面有好多的漢字，你看這張，有些字我都不認(rèn)識(shí)呢？彤彤：這個(gè)字我認(rèn)識(shí)，這張是我的調(diào)查表。曉琋：我也認(rèn)識(shí)很多漢字呢！ 一場(chǎng)漢字pk賽拉開序幕…小朋友們以小組為單位進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，并選出一位代表上臺(tái)講述游戲過程，投票最高的獲勝。 　　小朋友們?cè)O(shè)計(jì)完成后，選出了一位代表上臺(tái)來講述游戲的過程。 　　通過投票，孩子們最終選擇了易梓康小組的比賽方式。孩子們?cè)谏塘肯伦罱K決定每個(gè)小朋友寫兩個(gè)漢字，然后統(tǒng)一交給老師組成漢字架，為了保證公平，由老師做裁判，小朋友們依次來認(rèn)讀漢字，識(shí)字最多的小朋友獲勝。 　　通過小朋友們依次來認(rèn)讀漢字，最后李金誠(chéng)小朋友榮獲班級(jí)的識(shí)字大王稱號(hào)。 　　與漢字的親密接觸中，孩子們深切地感受了中國(guó)古人的聰慧和堅(jiān)持。以尊重幼兒興趣、已有經(jīng)驗(yàn)為前提，在師幼共同探究、追根溯源中引發(fā)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)力，構(gòu)建探索中國(guó)漢字新經(jīng)驗(yàn)。 一個(gè)字就是一個(gè)故事，關(guān)于漢字的故事并沒有結(jié)束。接下來，我們會(huì)繼續(xù)挖掘中華漢字的文化根源，鼓勵(lì)幼兒探索更多文字符號(hào)的奧秘。讓孩子們?cè)谖幕说慕?rùn)下，感受中華文化的博大精深，做小小文化“傳承者”。