高唐縣尹集鎮(zhèn)中心幼兒園室內(nèi)區(qū)域初步調(diào)整

丸子真圓～

皮亞杰指出：“兒童的智慧源于材料”。兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄的過程中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園的主要活動(dòng)形式，對(duì)兒童的發(fā)展有著重要的作用，其教育功能主要通過區(qū)域材料來實(shí)現(xiàn)。 可見，區(qū)域材料是區(qū)域活動(dòng)開展與實(shí)施的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到兒童的發(fā)展，而且直接影響著區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。 觀摩活動(dòng) 　　獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智。為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富區(qū)域材料，提升幼兒游戲質(zhì)量，我園教師于4月14日上午在平園長的帶領(lǐng)下赴魚邱湖街道中心幼兒園東興路分園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，東興路分園園長王亞茹及保教主任王婷婷為我們?cè)敿?xì)介紹了樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域環(huán)境設(shè)置等。老師們用手機(jī)記錄下一個(gè)個(gè)精彩的畫面，在觀摩學(xué)習(xí)的過程中帶著問題多看、多問、多發(fā)現(xiàn)，取其精華進(jìn)行記錄，真正達(dá)到觀摩促成長，學(xué)習(xí)促進(jìn)步的目的。 教研活動(dòng) 第一次教研 　　為了更好的開展班級(jí)里的區(qū)域活動(dòng)，陳紅老師就觀摩內(nèi)容及所學(xué)經(jīng)驗(yàn) 與各班教師進(jìn)行第一次教研。 　　通過陳紅老師的分享，老師們反思了本班區(qū)域的游戲現(xiàn)狀及問題，我園區(qū)域帶培小組老師進(jìn)行室內(nèi)區(qū)域觀摩，就各班區(qū)域墻面環(huán)創(chuàng)及材料投放與各班教師進(jìn)行交流。 第二次教研 　　各年級(jí)組教師又針對(duì)室內(nèi)區(qū)域墻面內(nèi)容調(diào)整、投放材料進(jìn)行二次教研。老師們對(duì)大中小不同年齡段的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討，大家集思廣益，踴躍發(fā)言。經(jīng)過教研老師們心中都有了后期調(diào)整的思路，各班自選一個(gè)區(qū)域進(jìn)行調(diào)整。 大一班美工區(qū)幼兒游戲現(xiàn)狀（調(diào)整前）：1.本班幼兒在美工區(qū)能自由選擇材料進(jìn)行各種創(chuàng)作，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，但創(chuàng)作后的作品收納一直成為我們的困擾，只有兩個(gè)收納盒和一小塊墻面懸掛，幼兒做完作品后隨意放到收納盒，幾天之后就會(huì)堆積滿，不僅影響美工區(qū)環(huán)境還不易展示幼兒作品。2.目前美工區(qū)墻面有本周主題和前期經(jīng)驗(yàn)以及作品展示三大塊，本周主題需要每周更換主題相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不易累積之前的主題經(jīng)驗(yàn)，并且懸掛式的前期經(jīng)驗(yàn)和本周主題，幼兒觀看起來不方便，并且收納這些圖片也困難，導(dǎo)致部分幼兒直接不翻看。 調(diào)整前 后期調(diào)整思路：1.由于幼兒創(chuàng)作作品較多不易展示，準(zhǔn)備將墻面本周主題前期經(jīng)驗(yàn)等拆除，將三分之二懸掛展示網(wǎng)，標(biāo)題上（男孩女孩的自由空間），幼兒在此展示架可將自己自由創(chuàng)作的作品張貼。墻面中間部分做紙箱架粘貼，把孩子們的橡皮泥放置上展示。標(biāo)題上（我會(huì)捏）。孩子們更愿意欣賞自己創(chuàng)作的作品，不僅為其他來美工區(qū)的幼兒也提供一些經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了孩子們創(chuàng)作的自信心。墻面最后一部分用kt板粘貼基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的細(xì)節(jié)部分線描畫的基本技法，后期根據(jù)孩子們活動(dòng)情況隨時(shí)更換其他基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)支持。2.因?yàn)楸景嗪⒆臃浅Ｏ矚g繪畫，很有創(chuàng)意且作品畫面豐富色彩鮮艷，準(zhǔn)備為孩子們?cè)跈蛔又虚g也立上專門的創(chuàng)意畫展示架。3.將拆除的懸掛式基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)和主題經(jīng)驗(yàn)換成有隔層的經(jīng)驗(yàn)盒，方便了幼兒觀看取放，也累積之前的主題經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有更多的選擇性！ 調(diào)整后 大二班建構(gòu)區(qū)幼兒游戲現(xiàn)狀：（調(diào)整前）本班建構(gòu)區(qū)都有著些許的不足，主要有以下幾個(gè)方面的問題：1.班級(jí)建構(gòu)區(qū)的空間比較有限，從創(chuàng)設(shè)方面來看顯得比較小，幼兒很難與所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。2.班級(jí)建構(gòu)區(qū)中提供的材料比較單一，數(shù)量也比較少，不能滿足一定數(shù)量幼兒游戲的需求。3.幼兒只會(huì)用積木進(jìn)行簡單搭建，接觸的輔助材料比較少，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)不足。 調(diào)整前 后期調(diào)整思路：1.對(duì)墻面環(huán)創(chuàng)進(jìn)行豐富，幫助幼兒提升前期的搭建經(jīng)驗(yàn)。2.投放低結(jié)構(gòu)多種類型的輔助材料比如：厚紙板、各種交通標(biāo)志、各種造型的KT板等材料。3.擴(kuò)大場(chǎng)地，盡量滿足幼兒的游戲場(chǎng)地需求，支持性的提供一個(gè)更為廣闊的建構(gòu)天地。 調(diào)整后 大三班語言區(qū)幼兒游戲現(xiàn)狀：（調(diào)整前）1.墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的滲透性。2.幼兒對(duì)區(qū)域中投放的材料缺少興趣，不能持續(xù)性進(jìn)行游戲。3.個(gè)別幼兒會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常性換繪本現(xiàn)象。 調(diào)整前 后期調(diào)整思路：1.分析研究現(xiàn)有操作材料的價(jià)值，討論其發(fā)展可能性，創(chuàng)新玩法。2.及時(shí)更換調(diào)整操作材料。3. 對(duì)幼兒感興趣的繪本定期進(jìn)行繪本精讀。4. 語言區(qū)與其他區(qū)域進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。5. 和幼兒共同討論創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)創(chuàng)。 調(diào)整后 中一班（語言區(qū)）幼兒游戲現(xiàn)狀：（調(diào)整前）1.區(qū)域沒有劃分精細(xì)，比較單一。2.操作性材料單一，沒有辦法激發(fā)幼兒選擇閱讀區(qū)的興趣。3.繪本選擇時(shí)沒有照顧到幼兒的需求，幼兒對(duì)繪本提不起興趣，繪本疊放不整齊。 調(diào)整前 后期調(diào)整思路：1.制作區(qū)域規(guī)則2.自制小書3.補(bǔ)救圖書角 調(diào)整后 中二班（閱讀區(qū)）幼兒游戲現(xiàn)狀：（調(diào)整前）投入的材料單一，孩子玩法單一，時(shí)間長了孩子就失去了興趣，觀看繪本不能穩(wěn)下來一點(diǎn)一點(diǎn)的看，快速翻完就換書。 調(diào)整前 后期調(diào)整策略：結(jié)合教學(xué)主題依次展開投入材料，及時(shí)更新材料，教師帶領(lǐng)幼兒看繪本。交給幼兒如何看繪本，怎么看。 調(diào)整后 小一班美工區(qū)幼兒游戲現(xiàn)狀：（調(diào)整前）1.材料擺放不規(guī)則。材料呈倉庫式擺放，幼兒拿取材料不方便，材料擺放沒有一一對(duì)應(yīng)。有很多材料幼兒不知如何使用。2.作品展示墻上作品少，很多優(yōu)秀的作品沒有呈現(xiàn)。3.區(qū)域材料種類單一，美工區(qū)只有一些簡單的基礎(chǔ)材料，比如太空泥、折紙和畫畫紙，孩子們沒有更多的材料可以利用，限制了孩子們的創(chuàng)作。 調(diào)整前 后期調(diào)整思路：1.常規(guī)材料。貼上標(biāo)簽，一一對(duì)應(yīng)。2.設(shè)置作品展示區(qū)。3.墻面經(jīng)驗(yàn)支持增添：折紙、線描畫經(jīng)驗(yàn)。4.增添一個(gè)櫥子，放置主題材料。 調(diào)整后 托班（美工區(qū)）幼兒游戲現(xiàn)狀：（調(diào)整前）美工區(qū)和表演區(qū)的櫥子背靠背，美工區(qū)所有物品依次擺放，但有些孩子不愿意用。用蠟筆畫畫，但是蠟筆放在小水杯里，孩子們拿取不能看到顏色，也不方便。 調(diào)整前 后期調(diào)整思路：把兩個(gè)櫥子分開，增加幼兒擺放作品的位置，將盒子固定在櫥子上。用蠟筆盒裝蠟筆，孩子方便選擇顏色。將孩子不喜歡用的工具等取消，選擇孩子感興趣的物品陳列。 調(diào)整后 　　接下來帶領(lǐng)我園帶培老師成員對(duì)我園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與環(huán)境材料開展聚焦研究，以點(diǎn)帶面促進(jìn)新教師成長！未完待續(xù)…… 編輯：王迎雪審核：杜麗麗校對(duì)：平慶慧單位：尹集鎮(zhèn)中心幼兒園