青春展芳華，賽課綻風(fēng)采——記2023蓮花縣小學(xué)英語素養(yǎng)大賽

Cherry

最是人間四月天，桃花細(xì)雨潤綿綿。為進(jìn)一步聚焦新課程標(biāo)準(zhǔn)，凝心聚力，深耕課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，“2023年蓮花縣小學(xué)英語素養(yǎng)大賽”于4月27日在甘祖昌紅軍小學(xué)隆重舉行。來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的14 名優(yōu)秀英語教師同臺(tái)競技，各展其能，給我們帶來了一場精彩紛呈的視覺盛宴。 　　本次素養(yǎng)大賽的比賽內(nèi)容主要有：無生課堂、英語書法和才藝展示三大板塊。才藝展示環(huán)節(jié)中參賽教師可以自由選擇英文歌曲、英文演講、英文電影動(dòng)畫配音等形式進(jìn)行展示。 　　縣教研室楊柳老師與評(píng)委老師們統(tǒng)一評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，明確打分細(xì)則，本著公平公正的原則對(duì)參賽選手們進(jìn)行現(xiàn)場打分。 無生課堂 　　同課巧設(shè)計(jì)，異構(gòu)顯匠心。本次大賽授課內(nèi)容均為PEP六年級(jí)下冊(cè)《Unit1 How tall are you ？》PartB read and write。 　　路口鎮(zhèn)豐施小學(xué)的鄒秋紅老師以歌曲開篇，引入情境，活躍課堂氣氛。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；通過對(duì)大樹觀點(diǎn)的討論，訓(xùn)練學(xué)生的自主表達(dá)能力。 　　城廂小學(xué)陳怡萍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣。她從閱讀入手，落實(shí)到寫作，容量大、節(jié)奏快、效率高，各教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理。情感教育適時(shí)，貫徹從教書走向育人的理念，建構(gòu)了一堂互動(dòng)、體驗(yàn)、快樂、收獲的多元課堂。扎實(shí)的課堂教學(xué)展現(xiàn)了她超高的教學(xué)綜合素養(yǎng)。 　　復(fù)禮中學(xué)陳艷老師以故事主人公Little duck的三個(gè)動(dòng)作watch，ask以及answer為線索，串聯(lián)起整篇故事教學(xué)。在問題的引領(lǐng)下，加深學(xué)生對(duì)故事的理解，真正把核心素養(yǎng)落實(shí)到英語課堂，讓孩子們看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，學(xué)得快樂，思得深刻！ 　　城廂小學(xué)劉梅老師以Spring is coming為主線，讓學(xué)生觀察圖片及生活中的自然現(xiàn)象，圍繞著太陽和影子的關(guān)系，培養(yǎng)孩子們實(shí)踐與探究的能力和跨學(xué)科的意識(shí)，并利用《Little duck and old tree》的故事，讓孩子去品讀人物語言，分析人物性格特點(diǎn)心理，培養(yǎng)孩子的批判性思維。 　　南嶺中心小學(xué)賀小芳老師構(gòu)思巧妙，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，通過對(duì)the changes of the sun 和the changes of the shadow的跨學(xué)科知識(shí)融合的自主探究與合作交流，層層突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。 　　橋頭小學(xué)黃璜老師在教學(xué)中圍繞Little Duck和Old Tree的對(duì)話，“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、練”六環(huán)層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、由易到難的教學(xué)過程，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到有效訓(xùn)練。 　　坊樓中心小學(xué)劉琰老師按照讀前、讀中、讀后的教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)的，其中讀前由談?wù)撎鞖庖龃禾?，再由春天引出Look and tick環(huán)節(jié)，為引出故事做好了鋪墊。讀中又分為四次閱讀:略讀、快讀、細(xì)讀、精讀。在讀的過程中解決重難點(diǎn)并完成習(xí)題活動(dòng)。 　　坪里中心小學(xué)賀瑩老師能夠采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，并且整堂課中善于引導(dǎo)學(xué)生去探索新知，真正做到了一切以學(xué)生為主，以學(xué)生的問題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而構(gòu)建新知識(shí)。 閃石中心小學(xué)彭苗苗老師從圖片中感受春天的美麗為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)入本課核心知識(shí)點(diǎn)比較級(jí)和本課主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。她利用動(dòng)畫講解影子的變化巧妙地將英語學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的融合，以科學(xué)老師的視角讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容理解影子變化的科學(xué)原因，同時(shí)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生通過自己的努力解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)科育人的價(jià)值。 　　良坊深圳希望小學(xué)賀月萍老師引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、讀、說、寫活動(dòng)中了解語篇內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)框架，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，展現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路。 　　湖上中心小學(xué)朱微老師通過尋找教室里的影子引出單詞“shadow”直觀有效地幫助學(xué)生理解掌握這個(gè)生詞的同時(shí)活躍了課堂氣氛。她將英語學(xué)科和科學(xué)學(xué)科有效的整合，善于引導(dǎo)學(xué)生用不同閱讀策略閱讀文本，理解本課的故事內(nèi)容。 　　高洲高灘小學(xué)肖文杏老師善于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思辨問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。深入解讀文本，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問題，由淺入深，循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，讓思維的火花產(chǎn)生碰撞。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀感知的過程中，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀技巧，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，跨學(xué)科的融合教育也讓我們感受到自然原理與英語的融合原來也可以這么巧妙。 　　琴亭鎮(zhèn)劉仁堪小學(xué)馮玲老師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，很自然的突破了教學(xué)重難點(diǎn)并且通過有效提問，發(fā)散學(xué)生思維，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。板書工整，課堂用語流暢，無處不透露出授課老師扎實(shí)的基本功。 　　甘祖昌紅軍小學(xué)樊芳芳老師英語口語流利，教態(tài)具有親和力。開場由rap導(dǎo)入，活躍氣氛，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，展開任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，語言輸出形式多樣，促成對(duì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考的情感教育。整堂課由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，注重以讀促寫。 　　同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。 英文書法 　　心粗氣浮，百事無成；書雖小道，亦須靜定。比賽過程中，參賽老師們凝神運(yùn)筆，一絲不茍，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的字母盡顯筆端。她們凝神定氣、從容專注，布局優(yōu)美大方、筆法雋秀柔美，充分展現(xiàn)了她們英語書法的功力和風(fēng)采。 才藝展示 　　春花春月正徘徊，一尊一弦當(dāng)夜開。放下粉筆，暫別黑板，歌飛揚(yáng)，舞翩躚，長袖回轉(zhuǎn)，輕移蓮步。老師們以各色各樣的形式展現(xiàn)藝術(shù)魅力，把自己投入到柔和與明媚里，可謂形式多樣，精彩紛呈，讓在場老師們得到一次輕松愉悅的享受！ 　　道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。本次素養(yǎng)大賽評(píng)比活動(dòng)，既為參賽老師們提供了展示自我的機(jī)會(huì)，也觀看老師們搭建了相互交流的平臺(tái)，讓英語教學(xué)更加多樣化，多元化。作為教育追夢(mèng)人的英語教師們將以此為新的起點(diǎn)，深耕細(xì)耘、聚厚謀遠(yuǎn)，打造英語教育新生態(tài)，提升英語教育新水平。 編輯：楊樂華初審：