扎實(shí)教學(xué)研究促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng) ---記密云六中初一語(yǔ)文備課組教研活動(dòng)

密云區(qū)第六中學(xué)

4月26日上午，密云六中初一語(yǔ)文備課組“期中考試研究課”活動(dòng)在正德樓四層錄課室進(jìn)行。此次活動(dòng)由初一語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)劉金蘭和市級(jí)學(xué)科帶頭人吳振華兩位老師進(jìn)行了展示。高光斌書記、孫鳳有校長(zhǎng)等幾位領(lǐng)導(dǎo)和部分青年教師觀摩了兩節(jié)課。 　　劉老師的試卷講評(píng)課針對(duì)語(yǔ)文期中考試的兩篇現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行分析講解。劉老師從文章題目設(shè)疑入手，讓優(yōu)秀學(xué)生結(jié)合試卷截屏分享質(zhì)疑和圈點(diǎn)批注的好處，展示良好的應(yīng)試技巧和閱讀習(xí)慣，讓全體同學(xué)切身實(shí)地地感受到了設(shè)疑定向方法的優(yōu)勢(shì)。在具體分析題干的過(guò)程中，劉老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出答題流程，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握不同類型試題的答題思路，規(guī)范落實(shí)答題要求。劉老師的課注重方法貫徹，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，為提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和應(yīng)試能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 接著，吳振華主任為大家做了題為《如何讓文章順“理”成“章”》的作文批改講評(píng)課。首先，吳主任讓學(xué)生先針對(duì)三篇病文提出自己的疑問(wèn)；接著，吳主任引導(dǎo)學(xué)生歸納三篇文章的共性問(wèn)題：六要素交代不清，事件發(fā)展變化缺合理的解釋，中心事件細(xì)節(jié)描寫不夠，開頭、結(jié)尾缺少點(diǎn)題語(yǔ)句，不能揭示或突出中心。然后，吳主任引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題修改第一篇病文《選擇》，并進(jìn)行展示修改的成果。在小結(jié)環(huán)節(jié)，吳主任引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在寫作前追問(wèn)自己記敘要素完不完整，寫作后追問(wèn)情節(jié)安排是否恰當(dāng)。 　　兩節(jié)課后，備課組還進(jìn)行了深入的研討，高書記和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王繼文老師也參加研討活動(dòng)，聽課老師分享兩節(jié)課的聽課的思考和感受，各位老師紛紛表示回去后要進(jìn)一步消化吸收兩節(jié)課的收獲，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持鍛煉學(xué)生思維力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。 　　接著，語(yǔ)文組其他老師分享聽兩節(jié)課的感受，各位老師均表示受益匪淺，在問(wèn)題引導(dǎo)及鍛煉學(xué)生思維方面都有了新感受、新發(fā)現(xiàn)、新方法。 　　最后，高光斌書記對(duì)初一語(yǔ)文組的扎實(shí)的教研活動(dòng)給予了高度肯定，他鼓勵(lì)青年教師要抓住機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，盡快提升專業(yè)能力，早日成為學(xué)校的教學(xué)骨干力量。 　　閱讀和作文素來(lái)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的兩大難題，許多學(xué)生苦于閱讀和作文水平難以提高。初一語(yǔ)文備課組針對(duì)學(xué)生所需，每周安排一位教師上研究課，課前研磨、課后研討，教研活動(dòng)真實(shí)、扎實(shí)、富有實(shí)效，在促進(jìn)學(xué)生不斷提升的同時(shí)，也有效地促進(jìn)了語(yǔ)文組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們有理由相信，在全體語(yǔ)文教師的不懈研究和共同努力下，密云六中的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)一定會(huì)更上層樓，不斷提高。     撰稿人：劉家靖 審稿人：陳競(jìng)男吳振華