趣玩樂—水

鄧鄧

主題來源： 飯前便后洗手是每天必不可少的步驟。同時(shí)孩子們都喜歡開水龍頭玩水,喜歡聽嗶嗶的流水聲，更能通過手對(duì)水的觸覺在心理上產(chǎn)生興奮、舒暢與快樂的感覺。由此，我們開展本次主題課程—奇妙的水，帶領(lǐng)孩子們一起探索水的世界。 水之尋 尋找身邊的水 我們周圍很多也方都有水，人類離不開水，水是一種資源。那么哪些地方有水呢？水又有哪些作用呢？小朋友們化身偵探，一起尋找，生活中的水和幼兒園有水的地方。 ????：“快看！教室里水龍頭有水。”????：“我們的飲水機(jī)也有水?！?lt;/p>????：“廁所也有水呀?！?lt;/p>????：“幼兒園種植園和沙水池都有水，都有洗手池?！?lt;/p>…… 我們的調(diào)查 生活中哪些地方有水呢？水有哪些用途？我們應(yīng)該怎么保護(hù)水資源？孩子們對(duì)水從哪里來非常有興趣，于是孩子們帶著問題，在爸爸媽媽的幫助下一起尋找資料做調(diào)查表。 通過調(diào)查交流，孩子們了解了水的來源和用途，知道生活中哪些地方有水，水可以用來洗花、洗手、洗澡、洗衣服……于是我們從孩子的興趣和需要出發(fā)，開始了我們的主題活動(dòng)。 水的作用 “水對(duì)我們來說很重要，那它有哪些作用呢？”????：“水可以刷牙洗臉?！?lt;/p>????：“水可以拖地、擦桌子、洗毛巾?！?lt;/p>????：“我們要經(jīng)常喝水，補(bǔ)充身體流失的水能量?！?lt;/p>????：“洗澡要用水?！?lt;/p>????：“我知道，做飯也需要水?！?lt;/p>原來水可以洗手、洗水果、刷牙、洗臉、澆植物……用處可多啦！我們的生活處處都離不開水，水是我們的生命之源。 水從哪里來？ 師??：水無處不在，那你們知道水是從哪里來的嗎？老師帶領(lǐng)小朋友們共同閱讀繪本《小水滴旅行記》，繪本中生動(dòng)形象的圖片，解除了孩子們心中疑惑。同時(shí)，小朋友們也了解了水在生活中有三種形態(tài)：雨、雪、水蒸氣。 ????：“小水滴—水蒸氣—云朵—雨—雪—小水滴（流入大海）的順序，是一個(gè)循環(huán)。” 水之約 保護(hù)水資源 有了之前活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們知道了水和我們的好朋友，也是地球上的寶貴資源，于是我們進(jìn)行了關(guān)于保護(hù)水資源的討論！“有什么辦法可以保護(hù)水呢？”????：“不要把垃圾丟在河里，小溪里?！?lt;/p>????：“用過的水可以二次利用?！?lt;/p>????：“喝水的時(shí)候不要浪費(fèi)，喝多少接多少。”????：“洗好手了，要馬上關(guān)上水龍頭。”????：“洗臉的水可以洗腳，洗腳的水可以澆花和沖廁所?！?lt;/p>????：“用盆接著水去洗手，這樣的水就不會(huì)浪費(fèi)，而且還可以用這個(gè)水澆花?！?lt;/p>????：“老師我們可以不可以畫一幅節(jié)約用水的畫呀？”在提議下，大六班所有的小朋友商量后，一致決定畫一幅節(jié)約用水的倡議畫。 快來看看寶貝們的作品吧～ 節(jié)水小妙招 孩子們回家主動(dòng)節(jié)約用水，把洗臉、洗澡、洗手……的水用來沖廁所、澆花草等等。 水之趣 運(yùn)水大作戰(zhàn) 活動(dòng)目標(biāo)：1.樂意參與接力形式的競(jìng)賽，能以自己最快的速度抱球平穩(wěn)過橋，為小組取勝而努力。2.鍛煉平衡能力和快速奔跑能力，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。 最后A隊(duì)獲得了勝利??～ 水之密 沉與浮 實(shí)驗(yàn)材料：積木、積塑、空瓶、鵝卵石、泡沫板、紙 ????：“我發(fā)現(xiàn)所有組都是除了鵝卵石其他的都可以浮起來?！?lt;/p> 這個(gè)時(shí)候我提出了個(gè)問題：“有什么辦法可以改變物體沉浮的狀態(tài)呢？”????：“我知道怎么做！”????：“我也知道?！?lt;/p>于是，小朋友們積極思考并大膽發(fā)表自己的意見，嘗試?yán)酶鞣N辦法各種材料改變物體沉浮狀態(tài)。 改變物體在水中的狀態(tài)：1.對(duì)改變物體的沉浮狀態(tài)產(chǎn)生探究的興趣。2.了解改變物體重量、借助漂浮物會(huì)對(duì)物體的沉浮狀態(tài)產(chǎn)生影響。3.能積極思考并嘗試?yán)酶鞣N材料改變物體的沉浮狀態(tài)。 ????：“泡沫板浮力太大了吧，我把所有的東西放入泡沫板上都沒有沉下去，最后我是靠我的手按下去的?！?lt;/p>????：“我把空瓶裝滿水，改變物體的重量就沉下去了?！?lt;/p>????：“我們組把石頭放在泡沫板上就浮起來了。”????：“紙?zhí)p了，我把石頭放上去就一下子沉下去了。”????：“我不是，我是用手指讓它沉下去的?！?lt;/p> 師：“當(dāng)物體的密度比水的密度大的時(shí)候，物體會(huì)下沉，比如說一個(gè)實(shí)心的鐵球掉到水里就會(huì)下沉。當(dāng)物體的密度比水的密度小的時(shí)候，物體是可以漂浮在水面上的，比如說我們用鋼鐵造的輪船，雖然是鋼鐵造的，但由于內(nèi)部是空心的，所以整個(gè)輪船的密度比水小，那么它就漂浮在水面上了?！?lt;/p> 師：“就比如如我們潛水艇，改變潛水艇的重量讓它上浮或者下沉?！?lt;/p>????：“那救生衣也是這樣，我們假如掉進(jìn)水里，就會(huì)沉下去，但是穿上救生衣就浮起來了。”????：“那救生圈??也是一樣的！” 漫步彩虹橋 活動(dòng)目標(biāo)：1.初步下解毛細(xì)現(xiàn)象，了解顏色沿著紙巾移動(dòng)的現(xiàn)象。2.喜歡進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)操作、觀察科學(xué)游戲感興趣。 首先將紙巾對(duì)折 選擇自己喜歡的顏色水彩筆，然后在紙的兩端涂上顏色 最后將有顏色的兩端放入水中 最后等待彩虹橋的出現(xiàn)～ 讓我們一起動(dòng)起來吧～ 看看我們的實(shí)驗(yàn)成品吧～ ????：“哇，太神奇了吧！”????：“老師快看！我成功啦～”（哼起來小曲）????：“哇～” ????：“被子里的水也變了顏色誒?！?lt;/p> ????：“我的杯子里一杯深紫色，一杯淺紫色?！?lt;/p> 在實(shí)驗(yàn)小結(jié)過程中，可可提出了個(gè)疑問“為什么我的實(shí)驗(yàn)失敗了呢？”桉桉：“我的也是，沒有爬上來?！?lt;/p>于是小朋友一起幫他們找到了答案。 ????：“桉桉的涂顏色沒有涂長(zhǎng)一點(diǎn)，所以就爬不上來。”????：“是的，我看見他只涂了一點(diǎn)點(diǎn)?！?lt;/p> ????：“我觀察到可可涂顏色的時(shí)候是橫著涂的，況且她涂的都是黃色，黃色一點(diǎn)都不明顯，所以看不到了。” ????：“那老師，為什么會(huì)這樣呢？”?????：“是因?yàn)榧堄泻芏嗪苄〉拿?xì)管，紙巾和水接觸后，水會(huì)迅速浸潤(rùn)到紙張縫隙中，沿著紙巾的方向不斷向上擴(kuò)張，所以會(huì)導(dǎo)致紙巾上的顏色不斷延伸，最后形成美麗的彩虹橋?！?lt;/p>????：“我知道了，這是一種毛細(xì)現(xiàn)象，和毛巾吸水是相同的原理?！?lt;/p> 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，很多小朋友都對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)意猶未盡，于是我布置了親子小任務(wù)，回家之后和爸爸媽媽一起做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。 防溺水安全教育 1.水的用處這么大，那它有沒有什么危害呢？????：雨下多了會(huì)漲洪水。????：河里有水但是我們不能去玩，很危險(xiǎn)。2.防溺水“七不兩會(huì)”“七不” ：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不在上下學(xué)的途中下溪、河、水塘等水域里游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。“兩會(huì)”：發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情要相互提醒、勸阻并及時(shí)呼救和報(bào)告;會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。小結(jié)：通過本次安全教育，幼兒知道了玩水的安全，在此基礎(chǔ)上孩子們更懂得了如何珍惜水資源。 孩子是天生的探索家，他們熱衷于用自己的每一個(gè)感官去探索這個(gè)世界的奧妙。在本次“趣玩樂—水”活動(dòng)中，我們及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒提供所需要的探究材料，支持他們進(jìn)一步思考、探索、行動(dòng)。作為教師要敏銳的捕捉到孩子的興趣點(diǎn)，然后把自己變成一個(gè)大孩子，參與其中，在游戲中以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，幫助孩子摘到他們想要的“果實(shí)”。