五環(huán)七讀教學(xué)比武環(huán)環(huán)相扣有效閱讀

獲月十二

緣起 　　落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮課程教材培根鑄魂、啟智增慧的作用，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)的培育問(wèn)題，落實(shí)新課標(biāo)理念，探討初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策，提高課堂教學(xué)的可操作性和實(shí)效性，凸顯株洲市英語(yǔ)課堂的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)老師們之間的智慧交融，探索提煉教學(xué)特色，形成閱讀教學(xué)可供參考的樣式，2023年4月14日，株洲市初中英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)比武活動(dòng)在長(zhǎng)沙市一中株洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦。在株洲市教科院英語(yǔ)教研員張光明老師的帶領(lǐng)下，來(lái)自株洲各區(qū)縣的近500余名英語(yǔ)教師參會(huì)。比賽之前，各學(xué)校各教研組進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致的研討工作，把此次比賽當(dāng)做一次長(zhǎng)教研。 七案 　　備課，是中學(xué)教師的一門重要功課。備課備得好，教師上起課來(lái)得心應(yīng)手，左右逢源，也就會(huì)輕松快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也自然會(huì)好。本次教學(xué)比武以人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c、八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A 3a-3c、八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section A 3a-3c為授課內(nèi)容,授課老師自行選擇內(nèi)容。 參賽老師在研讀文本，醞釀構(gòu)思，確定選題后形成草案；集體備課時(shí)，頭腦風(fēng)暴、思維碰撞形成共案；咀嚼、回味、冥想，結(jié)合自身特色，形成個(gè)案；不斷地調(diào)整、充實(shí)和修改，形成定案；提前預(yù)測(cè)學(xué)生的提問(wèn)、學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，形成預(yù)案；在磨課過(guò)程中，不斷彌補(bǔ)、更正、完善，形成翻案；對(duì)自己的作品不斷把玩、打磨，與他人交流，最終形成精案。本次教學(xué)比武所呈現(xiàn)的精彩紛呈的課堂，正是參賽老師及團(tuán)隊(duì)反復(fù)循環(huán)、精益求精的成果。 臺(tái)前 　　為達(dá)到本次教學(xué)預(yù)期效果，長(zhǎng)沙市一中株洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校前期進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的前期準(zhǔn)備工作，全校各部門在黨支部書記晏娟、副校長(zhǎng)方迎春和年級(jí)主任沈磊的帶領(lǐng)下通力合作，從方案的制定與推敲，到活動(dòng)主持、學(xué)生節(jié)目的排練與打磨，再到授課班級(jí)的入場(chǎng)帶隊(duì)、座椅擺放及后勤服務(wù)等細(xì)節(jié)問(wèn)題都進(jìn)行了周密安排和反復(fù)檢查。 　　“你來(lái)探路，慧眼識(shí)珠”、“鄰里互助，一馬當(dāng)先”、“‘姚’為‘象’往的生活發(fā)聲”、“‘象’往的生活，與‘顧’共‘焉’”，這分別是授課教師的藏名授課主題。在課堂上，聽課老師們充分領(lǐng)略到這些課堂主題名稱與它的授課全程如此貼合、詞能達(dá)意。 長(zhǎng)沙市一中株洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李慧老師沉穩(wěn)有范，通過(guò)小組合作，了解登山知識(shí)，融入愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生體會(huì)登山者執(zhí)著向上這一精神信念的同時(shí)，能夠攜手登頂學(xué)習(xí)之峰；株洲市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的馬凌老師激情四射，通過(guò)跨學(xué)科的方式，以“風(fēng)”為主題的詩(shī)歌進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)境，讓學(xué)生能沉浸式體會(huì)語(yǔ)言的魅力；楓葉中學(xué)的陳楠老師親切自然，閱讀思維訓(xùn)練有亮點(diǎn)，情景創(chuàng)設(shè)跌宕起伏；天元中學(xué)姚思琴老師課堂情境濃厚，為危在旦夕的大象發(fā)聲，并讓學(xué)生們鄭重地簽下承諾的名字，儀式感滿滿；景炎中學(xué)的黃炯燁老師笑容甜美，激情十足，押韻的說(shuō)唱配上律動(dòng)的音樂(lè)讓人回味無(wú)窮；長(zhǎng)郡云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的彭顧嫣老師創(chuàng)意十足，運(yùn)用“象”的甲骨文貫穿課堂始終，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、文化融合。 反響 　　柳芳老師分別用“慧”、“靈”來(lái)形容李慧老師和馬凌老師的課堂?！袄罾蠋煹恼n可以這樣形容：一，智慧，會(huì)挖掘教學(xué)文本，會(huì)活用教學(xué)手段；二、聰慧，孩子會(huì)表達(dá)，會(huì)思考。三，融匯，本節(jié)課融匯主題，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)與多寫。而馬凌老師的課是靈巧、靈動(dòng)且靈活的。靈巧，體現(xiàn)在巧思、巧導(dǎo)、巧教；靈動(dòng)，體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)掌、動(dòng)身、動(dòng)腦；靈活，體現(xiàn)在活學(xué)、活用。” “一堂課，有思維，有高潮，就可以碰撞出火花。陳楠老師的課程動(dòng)靜結(jié)合，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，是我們閱讀教學(xué)一個(gè)很好的示范?！倍沃久防蠋熣f(shuō)道。 “這兩堂課都是基于語(yǔ)篇而開展的課堂，讓我們充分認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)篇在傳遞文化、引領(lǐng)價(jià)值取向甚至促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展方面都起到了重要的作用。課堂上，兩位老師娓娓道來(lái)。同時(shí)，兩位老師的教師素養(yǎng)、英語(yǔ)素養(yǎng)、教材處理素養(yǎng)都很高，活動(dòng)設(shè)計(jì)別有新意。”黃麗群老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)道。 全體課堂點(diǎn)評(píng)教師均為株洲市英語(yǔ)學(xué)科的領(lǐng)軍人物，他們分別是株洲高中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人柳芳老師、高中英語(yǔ)新教材教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫者段志梅老師、淥口區(qū)初中英語(yǔ)教研員劉深根老師、炎陵縣初中英語(yǔ)教研員黃麗群老師，他們對(duì)本次教學(xué)比武給予了高度肯定，尤其是作為高中老師的柳芳老師表示“感謝初中英語(yǔ)教師為高中老師輸送了基礎(chǔ)好、表達(dá)好、情商高的孩子們”。同時(shí)，專家們也從教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、閱讀策略教授等幾個(gè)方面給老師們提供了寶貴的建議，例如教學(xué)設(shè)計(jì)要統(tǒng)一框架、統(tǒng)一指令的發(fā)出者、統(tǒng)一表述格式。 　　最后，張蓓老師進(jìn)行天元區(qū)教研工作的分享與介紹，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教師培養(yǎng)中，突出思維的引領(lǐng)性，注重教研活動(dòng)的思辨與交流，結(jié)合需求爭(zhēng)取各類專業(yè)資源的支持，開拓教師的視野與能力的提升。同時(shí)也感謝株洲市教科院選擇了天元區(qū)、選擇了新興的長(zhǎng)沙市一中株洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校來(lái)舉辦此次活動(dòng)。張蓓老師表明，天元區(qū)十分重視此次教研活動(dòng)，希望給老師提供互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同探討、共同提高的平臺(tái)。 反芻 　　磨煉中提質(zhì)，反思中成長(zhǎng)。課堂教學(xué)“沒(méi)有最好，只有更好”，參賽老師們?cè)诼犎×嗣麕焸兊慕ㄗh后，再次反思、修改，反復(fù)觀看自己的上課視頻，確定幾個(gè)小主題，利用剪輯軟件制成微課。通過(guò)此種形式，既可以讓參賽老師深度反思，助力青年教師更好地成長(zhǎng)，又易于保存，方便其他老師學(xué)習(xí)。 　　在教研員張光明老師的帶領(lǐng)下，從開啟“五環(huán)戲劇性七步七讀情境教學(xué)”，再到落實(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，株洲全體英語(yǔ)教師在行動(dòng)。我們堅(jiān)信，株洲英語(yǔ)教學(xué)，定會(huì)光明在前。 ??文：彭顧嫣 ??圖：葉夢(mèng)