踐行新課標賦能新課堂——魏蕓名師工作室參加濟寧市小學語文新課程實施推進周研討活動

王國蘭

溫情四月，春光和煦，為進一步深化新課標學習成果，深入推進課堂教學改革，提升育人效能，提高育人質量，濟寧市4月26日舉行全市小學語文“新課程實施推進周”活動。名師工作室主持人魏蕓校長攜全體成員參與本次活動。 　　本次活動包括：課例展示及評課；單元整體教學闡釋；教學經驗交流、主題講座三項內容。 課堂展示踐行課標 　　北湖第二小學李納老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》，在教學設計中整合單元教學，在單元整體設計的基礎上，依據教材編排特點，整合單元學習資源，創(chuàng)設了一個貫穿單元學習的“乘風破浪游世界，爭做環(huán)球文化講解員”這一主題情境，根據本課的特點設計了五個學習活動，了解了小艇的特點與作用，體會到動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果。學生運用典型符號，借助城市名片，結合場景進行創(chuàng)意與表達，提升了思維遷移與思維創(chuàng)造能力。 　　任城實驗小學季繁超老師執(zhí)教《牧場之國》，通過抓住關鍵詞語，體會以動襯靜，結合有代入感的畫面，把我們帶到了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭，創(chuàng)設了真實的情境任務“爭做全球文化講解員”，基于學習任務群開展大單元教學的新路徑，及時提供學習支架、思維支架助力學習的創(chuàng)意表達，整體情境對接真實的生活，整體情境任務貫穿了整個學習過程，并給予學生充分的學習思維的空間。評價標準搭建學習支架，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的精準落地。 單元整體闡述探索 　　汶上第二實驗小學蔣慧芬老師以“新課標理念下單元整體教學設計探索”為主題，以五年級下冊第六單元為例，從四個方面進行單元教學闡述：一、多元解讀教材，明析學習目標；二、精準定位任務群，教學有方向；三、借助任務驅動，層層深入實施；四、巧搭活動支架，助力目標達成。蔣老師結合兩組課例，讓我們清晰的感受到單元教學的整合遷移與運用。 教以共進研以致遠 　　善學者明，善思者智，在評課議課環(huán)節(jié)，工作室成員桂娜娜及其他各縣市區(qū)的老師代表們分別從不同角度暢談自己的觀課感受，以兩位老師的課例為切入點，結合新課標以清晰的板塊向在場的同仁們分享了自己的所觀、所想、所思。 經驗分享蓄力前行 　　梁山縣蘇師致遠學校的孫秋連老師以“基于新課標，探究新教學”為主題，分享了學校的一些優(yōu)秀做法。大單元大任務的整合，核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新，以及解讀新課標明析育人新方向，從探索到實踐，分享了打造新課堂的優(yōu)秀做法。 　　任城區(qū)教研中心李娜老師以“從教走向學——在課堂上落實核心素養(yǎng)”為主題，分享了課程標準的新變化，如何在課堂上落實核心素養(yǎng)，從解決問題的情景到課堂問題的真實性，貫穿整個單元實際真實問題的解決，讓我們清楚大單元教學不是孤立的，而是整合貫穿指向學科核心素養(yǎng)的教學。 專家引領行路不止 　　濟寧教科院樊老師指出，目前的語文教學還存在一些問題，對課標不重視，對課標的理解不到位，沒有發(fā)揮優(yōu)化教學的作用。樊老師從文學閱讀與創(chuàng)新表達學習任務群實施中指出，創(chuàng)設主體情境，讓學習活動生活化，確立學習主題，讓學生的學習過程結構化，要在主題情境中進行統(tǒng)領貫穿，要有統(tǒng)領性、真實性和發(fā)展性，教——學——評一體化，以終為始，評價先行，從多維度、多層次、多樣態(tài)來實現(xiàn)文學素養(yǎng)與創(chuàng)新表達。最后，樊老師對全體教師提出了殷切期望。 學其所用用其所學 　　“采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己”工作室成員非常珍惜這次學習機會，每位成員認真地聆聽、記錄、思考。 善學者明 ?善思者智 　　行而不輟，追光不止，實踐反思，收獲成長。工作室成員常學習，勤思考，多總結，善反思，撰寫出自己的心得體會。 　　教育之美，春風化雨；課改之路，你我同行；唯有學習，方能與時俱進。學習是無止境的，接下來我們將會把新課標、新理念、新素養(yǎng)落實到課堂中去。教育之路漫漫，濟寧市魏蕓名師工作室成員將會繼續(xù)懷揣教育初心，攜手前行，不負韶華！ 每次交流都是一次思維碰撞每次碰撞都是一次蛻變成長每次成長都將遇見更好的自己