教研先導(dǎo)聚智慧，好課先行促發(fā)展——鞏義市第一高級(jí)中學(xué)“先行課”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

鞏義市第一高級(jí)中學(xué)教務(wù)處

為加快我校學(xué)科建設(shè)的步伐，切實(shí)提升學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和能力，通過發(fā)揮我校學(xué)科建設(shè)基地優(yōu)質(zhì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)與輻射作用，推進(jìn)課堂資源開發(fā)、課程內(nèi)容整合、教學(xué)方式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式優(yōu)化、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)科教學(xué)水平，促進(jìn)我校教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，鞏義市第一高級(jí)中學(xué)教務(wù)處啟動(dòng)了“集體備課——先行課”活動(dòng)。 課前——深度教研 潛心教研勤探索，引領(lǐng)教學(xué)促提升，課前教研可以說是“先行課”的源頭活水。主備人在備課組集中教研時(shí)間展示自己精心設(shè)計(jì)的教案、學(xué)案，備課組全體教師組織集體研討，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的構(gòu)造、知識(shí)脈絡(luò)的剖析、教學(xué)手段和方法的選擇等進(jìn)行深入教研，主備人的“備課1稿”匯聚集體智慧生成“備課2稿”。 課中——沉浸教學(xué) “教而不研則淺，研而不教則空”，教研之后的課堂授課是教研成果——“備課2稿”的練兵場(chǎng)?！跋刃姓n”授課者或以課前朗誦鍛煉學(xué)生表達(dá)，或以個(gè)別輔導(dǎo)解答學(xué)生疑問，或以白板展示突破教學(xué)難點(diǎn)，或以黑板板書呈現(xiàn)解題思路，精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出。 學(xué)生展示練能力 重點(diǎn)突破精準(zhǔn)透 個(gè)別釋疑促提升 過程剖析更直觀 授課者展現(xiàn)“教”的功夫，觀課者則發(fā)揮“思”的能量：觀其導(dǎo)課思激趣效果，觀其流程思自然與否，觀其教法思難點(diǎn)突破，觀其目標(biāo)思達(dá)成程度，最重要的是觀學(xué)生之學(xué)習(xí)狀態(tài)，思“備課2稿”之改進(jìn)路徑。 認(rèn)真聆聽細(xì)思索 勤加記錄再鉆研 課后——評(píng)析打磨 示范引領(lǐng)共研討，觀課評(píng)課促成長，“先行課”觀課之后全組教師共同評(píng)課，對(duì)教師課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)的落實(shí)、各知識(shí)點(diǎn)的講解、師生教學(xué)活動(dòng)情況、課堂氛圍與效果等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，既要談出本節(jié)課值得肯定和發(fā)揚(yáng)之處，又要指出不足、失誤或需要改進(jìn)的地方，并集體研究出改進(jìn)策略，真正做到：優(yōu)點(diǎn)說透，缺點(diǎn)不漏，方法給夠，最終合力形成“備課3稿”。 肯定優(yōu)點(diǎn)更奮發(fā) 改進(jìn)策略再研討 集體智慧綻光芒 攜手共進(jìn)，篤行不怠，“先行課”活動(dòng)，既起到示范引領(lǐng)作用，也為廣大教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)，互聽互評(píng)，交流研討的機(jī)會(huì)。我們相信，此次活動(dòng)必能促進(jìn)實(shí)效課堂落地生根，促進(jìn)教師專業(yè)快速提升，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)長足發(fā)展。 “根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。” 讓我們齊心協(xié)力砥礪奮進(jìn)，以嶄新的面貌、飽滿的熱情積極投入到教育教學(xué)工作中，凝心聚力深教研，揚(yáng)帆起航向未來！