“外出有收獲精彩共分享”建新路幼兒園園本二級培訓

“三抓三促”在行動

為了全面貫徹“三抓三促”行動的有效落實，促進教師專業(yè)化成長，進一步提高教師的整體素質和教學能力，讓先進的教育理念和方法惠及全校教師，2023年4月6日—4月15日孫逸仙老師參加了“國培計劃（2022）”甘肅省農村幼兒園骨干教師培訓，并于4月25日上午進了“外出有收獲精彩共分享”的園本二級培訓，實現(xiàn)“一人外出，全園受益”的培訓目的。 　　本次二級培訓，孫老師經過認真準備、梳理經驗，以教研分享的形式呈現(xiàn)自己外出學習的收獲與感悟，從《家庭教教育中的兒童權利保護》《后疫情下時代幼兒的心理健康與教育》《幼小銜接零距離家園校攜手》《園本教研的有效組織與實施》《幼兒園教師如何開展課題研究》等方面以最大限度的發(fā)揮資源共享，真正的將外出培訓學習的精神落實到工作中。 家庭教育中的兒童權利保護 　　未成年人是祖國的未來，家庭的希望，而父母作為未成年人的第一監(jiān)護人，也是孩子們的第一任老師，孩子是獨立的個體，在法律上享有生命權和健康權以及獲得基本生活保障等七項權利。在家庭生活中，父母要注意尊重和保護兒童的權利，激發(fā)他們獨立自主的意識，同時在社會生活中也要教會他們保護自己。 后疫情時代下幼兒的心理健康 　　1.建立健康的心理環(huán)境和良好的家庭氛圍，給孩子提供安全感，正確的價值觀，更多的關愛。 2.培養(yǎng)正確的心理觀念。 3.及時處理孩子的心理問題。 幼兒園園本教研的組織與實施 　　園本教研是一種教育教學研究制度，內涵就是行動研究，是通過教研不斷的改善我們教育行為的過程，要借助于觀察、反思、行動這三個要素，以及它們之間不斷地循環(huán)，來實現(xiàn)教育行為的改善。 園本教研的特點及方式:1.主動性 2.隨機性 3.案例式教研 4.辯論式教研 幼兒園教師如何開展課題研究 　　針對教師個人課題研究的困惑，孫老師帶領全體教師認真學習了關于課題研究的基本流程，明確了個人課題申報立項后，如何進行課題管理、開題、過程性資料收集與提交、課題結題等，向大家交流了一些相關案例，以便于教師更好的理解。 幼小銜接零距離? 家園校同攜手 　　從幼兒園到小學，是孩子人生一個重要轉折點！孩子將從一個熟悉的環(huán)境，踏入另一個陌生與末知的世界。幼兒園到小學—年級的距離有多遠？ 有人為這段路并不好走，視為深溝險壑，實則幼小銜接是童年生活的一種自然延伸和過渡，是生活經驗的積累，是學習興趣、生活習慣等優(yōu)秀品質的和，孫老師在分享中說到：做好“身心準備、生活準備、社會準備、學習準備”的入校適應，讓孩子在科學的協(xié)同與銜接中實現(xiàn)心智成熟。 最好的學習在路上最好的方式是跟崗 　　4月10日至13日，孫逸仙老師前往蘭州七里河區(qū)幼兒園、940醫(yī)院幼兒園、蘭州城關區(qū)保育院易達分園、蘭州實驗幼兒園開啟了一場為期四天的跟崗學習之旅。 　　通過參觀學習，四所幼兒園各具特色，但核心理念都凸顯著幼兒的主體地位，以滿足幼兒自主學習為中心，真正地放手讓孩子去創(chuàng)造游戲的玩法，做到以兒童的視角去配合孩子們的游戲。 園長總結 　　活動最后，園長表示這次培訓孫老師有反思，有領悟，帶著問題參加培訓，針對我們的實際情況提出改進措施，讓我們互相借鑒學習，在平時的工作中和孩子多交流，抓住孩子的美好瞬間，發(fā)現(xiàn)教育點；環(huán)境創(chuàng)設應以幼兒為主體，材料投放應多樣化，教研時在我園省級課題的基礎上繼續(xù)加強幼兒自主性學習發(fā)展的研究。 　　博觀而約取，厚積而薄發(fā)。本次二級培訓似一股春風，將教學的新理念、新思想帶進了每個教師的頭腦，我們將會珍惜每次外出培訓的機會，深入貫徹落實麥積區(qū)教育局“大學習大調研大討論大培訓大轉變大提升”行動，推動我園“思想大洗禮、作風大轉變、效能大提升、工作大落實”，引導教師在提升教育教學質量上下功夫、鉚足勁、見真章，認真總結學習，不斷創(chuàng)新工作，全面提高幼兒園教育教學質量。