賽課磨礪促花開(kāi)，三尺講臺(tái)展風(fēng)采——2023年春季期陸川縣小學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一體化課堂教學(xué)比賽（大橋賽區(qū)）

君

春日共研，催放一樹(shù)繁花。 逐夢(mèng)教學(xué)，沉醉一路芬芳。 為推進(jìn)小學(xué)新課程實(shí)施，引導(dǎo)教師將“教、學(xué)、評(píng)”進(jìn)行有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和能力的發(fā)展。4月25日上午，縣教研室在大橋鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行 2023 年春季期陸川縣小學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一體化課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。 ??語(yǔ)文科?? 　　賽課開(kāi)始了，劉宇清老師的《彩色的夢(mèng)》，這是一首兒童詩(shī)，本課的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，并仿寫(xiě)詩(shī)歌。通過(guò)引導(dǎo)多種形式的朗讀、巧妙設(shè)置問(wèn)題、合作探究等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，充分理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受畫(huà)面，通過(guò)課文內(nèi)容及寫(xiě)法的遷移以及情景設(shè)置、畫(huà)面的觀察引導(dǎo)想象和表達(dá)，為仿寫(xiě)做好鋪墊。 　　劉思老師講的是《母雞》的故事。她在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系文本進(jìn)藝術(shù)構(gòu)思，想象還原老舍先生創(chuàng)作《母雞》文本的過(guò)程：一開(kāi)始母雞的叫聲引起厭煩，寫(xiě)“控訴狀”，可夫人根本不為所動(dòng)，你沒(méi)有具體事實(shí)，我不信。老舍先生只能壓著性子繼續(xù)仔細(xì)觀察母雞，然后一五一十把母雞討厭的事實(shí)記下來(lái)。于是，學(xué)生就迫不及待地默讀文本，和老舍先生一起尋找母雞討厭的具體事實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，變“要我參與”為“我要參與”，強(qiáng)化了學(xué)生主體的參與性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)合情境的創(chuàng)設(shè)，敢于打破文本本身語(yǔ)境的局限，嘗試創(chuàng)設(shè)復(fù)合語(yǔ)境，搭建學(xué)生披文入境的沉浸式情感支架。 比一比：誰(shuí)最美？劃出五只手指的姿態(tài)（相貌、體態(tài)），圈出關(guān)鍵詞。比一比：誰(shuí)最強(qiáng)？劃出五根手指干的活，想一想干的都是什么樣的活？比一比：最?lèi)?ài)誰(shuí)？劃出五根手指像人一樣的性格特點(diǎn)。比一比：寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這樣像擂臺(tái)賽一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 陳幸妮老師《手指》這節(jié)課基于學(xué)情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為了解五根手指的姿態(tài)、作用與性格特點(diǎn)。根據(jù)目標(biāo)，陳老師把學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成了趣味十足的“比一比”。 　　徐亦瓊老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《貓》，這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。教學(xué)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由合作探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。 　　評(píng)委們認(rèn)真聆聽(tīng)，做好筆記，不想錯(cuò)過(guò)每一節(jié)課的精彩環(huán)節(jié)。 ??數(shù)學(xué)科?? 　　藍(lán)業(yè)棟老師在五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)活動(dòng)中，由熊媽媽分餅干導(dǎo)入，提起學(xué)生興趣。再根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生懂得在單位一統(tǒng)一的情況下二分之一等于四分之二等于八分之三的情況，為后面教學(xué)做下鋪墊。通過(guò)讓學(xué)生四人小組交流探究，進(jìn)行重難點(diǎn)突破，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)涵。 　　在《三角形的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課中，吳雨歌老師通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)三角形，說(shuō)三角形的特征，學(xué)習(xí)了什么是三角形；上課教師通過(guò)你指我認(rèn)，快問(wèn)快答；畫(huà)指定底邊的高等練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課新知的認(rèn)識(shí)。 在老師的教導(dǎo)下，學(xué)生興趣盎然，課堂氛圍活躍，課堂教學(xué)效果好。 　　萬(wàn)春艷老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程思路清晰，課堂教學(xué)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，交流討論，積極思考問(wèn)題。課堂融知識(shí)型，趣味性為一體，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 　　王龍武老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《加法運(yùn)算律》，他的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，充分利用學(xué)生已有的感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，結(jié)合具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。 ??合影留念?? 　　一次賽課，是一次成長(zhǎng)；一次賽課，是一次蛻變；一次賽課，更是一次超越！教研賽課之路，充實(shí)而芬芳，幸福而漫長(zhǎng)。在這春光爛漫的季節(jié)里，我們不僅收獲了成長(zhǎng)的喜悅，還收獲砥礪前行的希望！以成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，以差距為動(dòng)力，用辛勤的耕耘，迎接教研之路上的豐收盛景，我們堅(jiān)信：小語(yǔ)花開(kāi)，馨香滿懷！ 圖片：楊利編輯：陳虹君張靈審核：李梅青終審：盤(pán)瑛