幼小銜接之閱讀能力培養(yǎng)

新興幼兒園

國家教育部為了大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作分別出臺了《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》兩份文件，在兩份文件的發(fā)展目標中都提出了對閱讀的相關(guān)內(nèi)容如：喜歡閱讀，樂于和他人一起看書講故事，遇到問題經(jīng)常通過圖書尋找答案；培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力，對感興趣的人物和事件有自己的理解和想法，能隨著作品的展開產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞等?？梢妼τ谟仔°暯与A段的幼兒，如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力至關(guān)重要。家長們可以根據(jù)我分享內(nèi)容，從以下幾個方面對幼兒進行閱讀指導(dǎo)。 　　一、閱讀習慣的培養(yǎng) 1、了解學(xué)齡前幼兒閱讀的特點 大人看書，目光習慣隨著文字走，通過文字來了解其中的意義，然后在心中描繪書里面的世界。幼兒看書幾乎只看圖畫，通過閱讀、觀察圖畫，猜測、判斷故事內(nèi)容。他們會聚焦圖畫里有什么、細節(jié)與整體的關(guān)系、前一幅畫與后一幅畫之間如何串聯(lián)等。所以家長一定要摒棄“閱讀=識字訓(xùn)練和知識訓(xùn)練”的想法，這樣只會扼殺幼兒閱讀的興趣。 　　2、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件 在家里準備一個較安靜、舒適的角落作為閱讀的區(qū)域，讓幼兒可以自由、放松地看書、聽故事、講故事。有條件的家庭可以在供幼兒閱讀的區(qū)域?qū)ｉT設(shè)置書架、小沙發(fā)、小臺燈、抱枕等，創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境，有益于激發(fā)幼兒的閱讀欲望。 3、家長發(fā)揮榜樣作用 言教不如身教。家長要做好榜樣，熱愛讀書，用實際行動帶動幼兒，影響幼兒?？梢杂H子共讀，也可各自讀書，都是不錯的選擇，這對幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成是很有幫助的。 　　二、閱讀材料的選擇 1、內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點 大班幼兒的聽說能力明顯增強，能夠使用一些形容詞，也能夠講出帶有因果、遞進、假設(shè)等比較復(fù)雜的關(guān)聯(lián)性的語句，能夠辨別作品中的一些比較復(fù)雜的情感，愿意和他人進行討論，甚至會表達自己的質(zhì)疑，家長可以為其提供多層面的圖書。例如：反映大自然變化規(guī)律的、有趣的科學(xué)小實驗、童話故事、歷史故事等，拓展幼兒的認知視野，進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。 2、尊重幼兒的想法 在購買圖書時，要傾聽和尊重幼兒的想法，選擇幼兒喜歡的書籍，來增進幼兒對讀書的興趣。不要一味地選擇自己覺得有用的書籍強制要求孩子閱讀，這樣反而會適得其反。 3、關(guān)注幼兒的成長速度 根據(jù)幼兒具體的發(fā)育特點來加速或者減緩閱讀材料的數(shù)量和程度。每個孩子的閱讀傾向和閱讀特點都有所不同，需要我們在日常的陪伴閱讀中細心觀察。 　　三、陪伴幼兒閱讀的技巧 1、提問 閱讀活動過程中，通過情景問答的方式可以讓幼兒始終保持濃厚的興趣，展開想象的翅膀。你會發(fā)現(xiàn)，閱讀之中，孩子們的小腦袋瓜會迸發(fā)出許許多多新奇古怪的想法。 2、表達 一個故事的結(jié)束并不代表著閱讀活動的結(jié)束，而是閱讀升華的開始。故事講完，引領(lǐng)幼兒把故事復(fù)述出來，表達自己的看法。這不僅加深了幼兒的記憶，還鍛煉了幼兒串聯(lián)故事的思維能力和語言表達能力。只有當閱讀和表達搭配合一的時候，幼兒才能意識到通過閱讀能夠更好地表達自己，才會認可閱讀。同時也是為小學(xué)的人際交往和作文寫作打下良好的基礎(chǔ)。