春光美如斯，正是讀書時(shí) 顧寧燕工作坊第二次活動(dòng)——優(yōu)秀兒童數(shù)學(xué)閱讀書籍與教育類書籍分享（2）

潺潺

今天是4月23日，是第28個(gè)世界讀書日。蘇霍姆林斯基說：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越簡(jiǎn)便?！彼裕瑢?duì)老師們來講，讀書是非常重要的，可以說，是任務(wù)，更是責(zé)任。在讀書分享的第二環(huán)節(jié)里，工作坊成員們分享了自己鐘愛的教師專業(yè)類書籍。 　　宋江娟老師推薦著名特級(jí)教師張興華的《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》。她推薦其的原因有三:首先，個(gè)人感覺心理學(xué)對(duì)教學(xué)沒有什么作用，在教學(xué)中根本用不到它。但是，讀了這本書后，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中可以運(yùn)用這些理論。其次，這本書不是空洞的說教，而是采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。書中所舉的例子都是平常能經(jīng)常見到的現(xiàn)象，讓讀者產(chǎn)生一種親近感，從心理上更能讓人去接納、思考、對(duì)比自己的教學(xué)。最后，這本書從知識(shí)的形成和習(xí)得，知識(shí)的鞏固和深化，技能的形成與培養(yǎng)，智能的發(fā)展，問題解決，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，通過“猜想——驗(yàn)證”習(xí)得知識(shí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)自主建構(gòu)知識(shí)等等各個(gè)方面給大家啟迪，非常值得閱讀。 　　姜怡麗老師推薦華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》。要讀懂一個(gè)老師的課，怕要讀懂一個(gè)人。華應(yīng)龍老師是一個(gè)勇于挑戰(zhàn)、善于抓住時(shí)機(jī)的人，正如他的教育風(fēng)格——“化錯(cuò)教育、化人教育”。這本書通過多節(jié)華老師的課堂實(shí)錄給我們?cè)忈屃耸裁词恰敖逃慈阱e(cuò)”。每節(jié)課都從課前慎思、課堂實(shí)錄、課后反思、專家評(píng)析這四個(gè)方面展現(xiàn)了華特課堂中的奇妙與創(chuàng)造，同時(shí)也立體呈現(xiàn)了一位特級(jí)教師的教學(xué)智慧和人生感悟，并教會(huì)了一線教師“如何上好課”。 　　李唯老師推薦劉善娜老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教（一年級(jí)）》。這本書中不僅羅列了一年級(jí)兩學(xué)期所有的知識(shí)點(diǎn)，更記錄了劉善娜老師從備課到上課，再到課后反思的一系列教學(xué)思考。數(shù)學(xué)畫、動(dòng)手實(shí)踐、數(shù)學(xué)小劇場(chǎng)、數(shù)學(xué)創(chuàng)編等等豐富有趣的活動(dòng)都和一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了充分的融合，書中先進(jìn)的教學(xué)理念與多樣的教學(xué)策略也給她的日常教學(xué)帶來許多思考與啟發(fā)。 　　錢成語老師推薦華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》。這本書是一個(gè)教育隨筆，書中有一共有四部分內(nèi)容︰第一輯有滋有味教數(shù)學(xué)、第二輯教育要給學(xué)生留下什么、第三輯我的榜樣和合作伙伴、第四輯我這樣一路走來。從這本書中她不僅讀出了數(shù)學(xué)知識(shí)，也讀到了做人，做事的學(xué)問。同時(shí)華老師非常善于捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)化錯(cuò)。邊讀這本書，她也會(huì)思考：課堂之后我們要留下些什么呢？我們是在學(xué)習(xí)知識(shí)，又不僅僅在傳授知識(shí)。他的課堂留給孩子的是真情，留給孩子的是平等，這也是值得年輕教師學(xué)習(xí)的地方。 　　湯文潔老師推薦魏書生的《班主任工作漫談》。它陪湯老師度過了青澀而又難忘的教學(xué)第一年。魏老師的教育理念非常具有前瞻性，他倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想?！栋嘀魅喂ぷ髀劇芬园嘀魅喂ぷ鳛橹黝}，展現(xiàn)了人性化的班級(jí)管理方式、高效的學(xué)習(xí)方法以及師生、生生之間深厚的情誼，引人入勝、發(fā)人深省。 　　曹秋秋老師推薦戴曙光老師的《數(shù)學(xué)，究竟怎么教》。全書主要圍繞三個(gè)問題展開。第一問:數(shù)學(xué)，究竟教什么?用教材教，把握教材、吃透教材、激活教材、改組教材、拓展教材。第二問:學(xué)生，究竟怎么學(xué)?要有針對(duì)性的教，增強(qiáng)實(shí)效性。第三問:教師，究竟怎么教?教需有法，教無定法。 　　李紅霞老師推薦《學(xué)生視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題研究》。本書針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真問題，從學(xué)理、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育等視角進(jìn)行深入分析與討論，讓隱匿在教材背后的知識(shí)清晰起來，給教師提供為學(xué)生答疑解惑的資源，更讓以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿廣度、深度和力度。樸素的追問，沒有華麗的詞句，卻問在點(diǎn)子上，探在關(guān)鍵處，答在合情中。 　　顧皓老師推薦有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的期刊雜志。聽了其他老師的分享，顧皓老師意識(shí)到自己的視野不夠廣，僅僅把目光停留在教學(xué)設(shè)計(jì)上，忽視了教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理等重要的方向，以及整體教育理念、理論的學(xué)習(xí)和建設(shè)。顧皓老師說：“今后下大功夫要補(bǔ)足這一塊的短板，盡可能縮短和其他青年教師之間的差距?！?lt;/p> 　　顧寧燕老師為大家推薦積極心理學(xué)奠基人米哈里·契克森米哈賴的開山之作《心流》。他致力于幸福與創(chuàng)造力的研究，提出并發(fā)展了“心流“理論。這本書系統(tǒng)闡述了心流理論，進(jìn)入心流狀態(tài)的條件，從日常生活、休閑娛樂、工作、人際關(guān)系等各方面，闡述如何進(jìn)入心流狀態(tài)。對(duì)心理學(xué)愛好者和研究者來說，《心流》和《發(fā)現(xiàn)心流》是理解積極心理學(xué)等領(lǐng)域不可或缺的理論素材;對(duì)大眾讀者來說，更是提升幸福感和效率，獲得積極人生的行動(dòng)指南。 　　活動(dòng)的最后，顧寧燕老師肯定了各位成員的閱讀與推薦，并向大家推薦了“主題式閱讀”的方法，希望成員們每天固定時(shí)間，至少花半小時(shí)來讀書，一個(gè)月最少讀一本書。