《愚公移山》（初中一年級(jí)課文）

石皇冠

<h1> 例四：《愚公移山》（初中一年級(jí)課文）<br> （一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容<br> 1. 課文內(nèi)容（含作者情感、價(jià)值觀）知識(shí)。包括<br>課文人物：主要人物——愚公；次要人物——愚公妻和智叟、愚公子孫、鄰居七歲小孩。<br> 故事情節(jié)：愚公決心搬走阻擋他家出路的太行和王屋兩座大山；他的妻子擔(dān)心他挖不掉這兩座山，而且土石也無(wú)處存放；但愚公率子孫寒暑易節(jié)挖山不止；鄰居七歲小孩也來(lái)相助；一個(gè)自作聰明的老頭兒出來(lái)阻止愚公移山，譏笑愚公自不量力；愚公以“山不會(huì)增高，但他的子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡”的話予以反駁，對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。<br> 故事結(jié)尾：愚公移山的精神感動(dòng)上天，上天派兩個(gè)大力神把山背走了。<br> 2. 拼音、字、詞、句等。本篇課文屬于古文，課文后附有57個(gè)生字或詞的注釋，其中13個(gè)有注音；通假字“反、惠、亡和厝”；文言虛詞：“焉、之、諸、以、曾”；特殊句式：“甚矣，汝之不惠”；焉置土石；何苦而不平；帝感其誠(chéng)。<br> 3. 文章標(biāo)題、體裁、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等：體裁——寓言故事；文章結(jié)構(gòu)——故事結(jié)構(gòu)；文章結(jié)尾——出人意料；表達(dá)技巧——語(yǔ)言特色，如愚公反駁智叟的話，“子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”。<br> 4. 與課文作者、寫(xiě)作背景等有關(guān)的知識(shí)。本文選自“《列子》——一部古書(shū)的名稱，屬于中國(guó)先秦時(shí)期道家的著作。關(guān)于這部書(shū)，有兩種說(shuō)法：一種認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)初年的列御寇著的；另一種認(rèn)為是后來(lái)晉代人著的，沒(méi)有定論。書(shū)中記載了許多寓言和傳說(shuō)故事?！?lt;br> （二）三種學(xué)習(xí)項(xiàng)目——教學(xué)目標(biāo)<br> 【說(shuō)明】本例為古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，涉及通假字、文言虛詞、特殊句式。這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目的分類比較復(fù)雜。以字詞（如蛇、咬、壁虎、尾巴）來(lái)說(shuō)，它們有音、形、義三元素。低年級(jí)兒童識(shí)字，一般無(wú)需實(shí)際接觸實(shí)物與情景，只需借助語(yǔ)音與字形建立聯(lián)系，就可以激活字詞的意義。所以我們將此類字詞學(xué)習(xí)歸入“知識(shí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。古文的通假字，如“反”（返）、“惠”（慧）“亡”(無(wú))等的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，只是符號(hào)替代，不涉及詞語(yǔ)概念學(xué)習(xí)，所以也屬于知識(shí)學(xué)習(xí)。然而“焉、之、諸、以、曾”這五個(gè)文言虛詞的學(xué)習(xí)，其性質(zhì)與低年級(jí)識(shí)字完全不同，主要不是學(xué)習(xí)符號(hào)，而是學(xué)習(xí)它們的“概念”與用法。“用法”乃是規(guī)則。規(guī)則學(xué)習(xí)以掌握概念為前提。以“焉”為例，除可做姓氏之外，還有五種含義（概念）：作代詞、介詞、助詞、連詞、形容詞后綴。在每一種含義中，各有特殊應(yīng)用規(guī)則。例如“焉”作助詞中的語(yǔ)氣詞，“用于句尾，補(bǔ)足某種語(yǔ)氣”。本文中“寒暑易節(jié)，始一反焉”，的“焉”就是作語(yǔ)氣詞用；“焉置土石”中的“焉”作疑問(wèn)代詞“哪里”用，“置于句首，表示地點(diǎn)之意”。文言虛詞的詞義及其運(yùn)用規(guī)則的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能。特殊句式的學(xué)習(xí)也是如此。2001年語(yǔ)文新課程改革后，取消小學(xué)與初中的語(yǔ)法教學(xué)，導(dǎo)致此類文言虛詞只能用模仿的辦法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)乃語(yǔ)文教學(xué)之不幸！<br> 1. 知識(shí)學(xué)習(xí)。</h1><h1> （1）能結(jié)合課文內(nèi)容與文后的注釋，認(rèn)讀和解釋課文的生字新詞（包括五個(gè)通假字）；</h1><h1> （2）了解本文的出處。<br> 2. 綜合能力學(xué)習(xí)。 </h1><h1> （1）閱讀理解：在教師指導(dǎo)下，讀懂課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；</h1><h1> （2）閱讀鑒賞：在此基礎(chǔ)上，能依據(jù)文章內(nèi)在一致性標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)析“愚公不愚”的精神實(shí)質(zhì)；</h1><h1> （3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)綜合運(yùn)用：給一段無(wú)標(biāo)點(diǎn)的古文，學(xué)生能加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)（綜合能力訓(xùn)練）<br> 3. 單項(xiàng)知識(shí)技能訓(xùn)練。</h1><h1> （1）詞法概念的運(yùn)用：能舉例說(shuō)明課文中“焉、之、諸、以、曾”等虛詞的用法（字詞類別概念理解與運(yùn)用）。</h1><h1> （2）句式：能解釋古文的特殊句式：“甚矣，汝之不惠”；焉置土石；何苦而不平；帝感其誠(chéng)（特殊句式規(guī)則理解與運(yùn)用）。<br></h1>