一樣的主題，不一樣的精彩——記椅圈鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達標(biāo)活動

小江哥

人間最美四月天，在這個春末夏初之交的時候，正值萬物靈氣迸發(fā)，生機勃勃，一片美不勝收。為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長。2023年4月14、17日椅圈鎮(zhèn)小學(xué)進行了數(shù)學(xué)課堂達標(biāo)活動，同課異構(gòu)展示了老師們不同的風(fēng)采！ 　　“面對有差異的學(xué)生，實施有溫度的教育，促進有個性的發(fā)展，獲得有廣度的成功”。本次活動，我們把研究的重點放在課堂教學(xué)上，教師要從學(xué)生的態(tài)度、情感、意志領(lǐng)域等生命視角給予學(xué)生有差異的關(guān)注，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過不同的方式使得枯燥的數(shù)學(xué)知識變成活生生的生活現(xiàn)實。 　　生活是數(shù)學(xué)的源泉，《正比例》是來源于生活的，課堂上教師們從創(chuàng)設(shè)生活情境入手，進入新課學(xué)習(xí)。教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 　　探究是感悟的基礎(chǔ)，沒有探究就沒有深刻的感悟。教學(xué)中，五年級的老師們先讓學(xué)生獨立思考、探究解題方法、在獨立探究的基礎(chǔ)上、再讓學(xué)生小組合作討論。探究不同的解題方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程、使學(xué)生對"分?jǐn)?shù)除法問題"有所感悟。 　　教師們選材智慧，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中反復(fù)體會《用字母表示數(shù)》的現(xiàn)實性，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓孩子們通過課堂問題的探討，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)讓生活更簡便，樂趣無窮！ 　　三年級老師執(zhí)教的是《什么是面積》這節(jié)課，教師們能把握好低年級學(xué)生的年齡特點和心理特點。將“面”在生活中的應(yīng)用有趣化,貼近了小學(xué)生的實際生活。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性,維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力,環(huán)節(jié)設(shè)計松緊有度。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于我你的生活,數(shù)學(xué)又在生活中運用。 　　《認(rèn)識角》是二年級空間與圖形領(lǐng)域中的一節(jié)課，在教學(xué)中老師們設(shè)計了“找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫”等實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官，感悟其中的道理，建立角的表象、豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”這一基本理念。 　　一年級老師執(zhí)教的是《小兔請客》，學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。老師們能遵循低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，列出加減法算式。在探索算法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、撥一撥、數(shù)一數(shù)的活動，從具體的事物半抽象為小棒、計數(shù)器等數(shù)學(xué)模型，再抽象為數(shù)學(xué)算式，讓學(xué)生經(jīng)歷了“具體情境--形成表象--抽象出算式”的數(shù)學(xué)化過程。 　　“不自生，故長生”！我們就是要將自己的所有目光都注視在每個孩子的成長上，把每一個學(xué)生放在教育的起點上，讓不同層次的學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)均有所收獲、有所發(fā)展。 　　“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。教學(xué)研究的路上，椅小一定會展示最溫暖的教育風(fēng)景！相信每一位教師在學(xué)與思、教與研的前行道路上，定會遇見最美的自己！