課堂研究|“數(shù)”積跬步 “學(xué)”致千里——奎文區(qū)孫家小學(xué)春華杯之?dāng)?shù)學(xué)課堂展示

滿天星

? ? ? ?春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。當(dāng)努力遇見青春，理想遇見遠方，便有了詩意和希望。為進一步踐行新課標(biāo)理念，精準(zhǔn)教學(xué)、提質(zhì)增效，促進教師專業(yè)發(fā)展，濰坊市奎文區(qū)孫家小學(xué)一年一度的“春華杯課堂大賽”如期舉行。     接下來讓我們一睹數(shù)學(xué)教研組的課堂風(fēng)采。 ? ? ? ?潘倩老師執(zhí)教一年級下冊《認識鐘表》。通過“鐘表上有什么”、“整時時刻鐘面的特征”兩個問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入觀察。課中設(shè)計了豐富的“我來表演、我撥你說、我說你撥”等活動提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 ? ? ? ??管翠翠老師《平面圖形的認識》一課從雪地里的腳印導(dǎo)入，引出平面圖形和立體圖形的聯(lián)系，吸引了學(xué)生的注意力。課中通過找一找、畫一畫、猜一猜、拼一拼的動手活動，加深了對平面圖形的認識。 ? ? ? ?李向凝老師執(zhí)教二年級《認識毫米、分米》。李老師通過形式多樣、層層遞進的活動，讓學(xué)生建立長度單位的表象，充分體驗感受長度單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)了量感。教師充分的準(zhǔn)備，及時的評價引領(lǐng)，促進了學(xué)生思維火花的碰撞。 ? ? ? ?三年級的王永芳老師為我們帶來別開生面的《面積的認識》一課，她將繪本閱讀融合到數(shù)學(xué)課堂中，通過活動讓學(xué)生體驗認識面積，并體會面積單位產(chǎn)生的必要性，課堂生成精彩。 ? ? ? ?“尺規(guī)作圖”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，在探究三角形三邊關(guān)系的過程中，四年級的孫佳佳老師帶領(lǐng)學(xué)生用舊教材踐行新課標(biāo)，在學(xué)習(xí)用尺規(guī)作等長線段、探究圖形周長的基礎(chǔ)課后，打破傳統(tǒng)的授課方式，借助尺規(guī)作圖探究三角形三邊關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。 ? ? ???李苗苗老師執(zhí)教五年級《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算》。通過課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生用不同的方法解決實際問題；課中探究環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主探索計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移能力，發(fā)展優(yōu)化思想。 ? ? ? ?王鳳燕老師展示了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，王老師設(shè)計了課前任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感知規(guī)律—大膽猜測規(guī)律—仔細驗證規(guī)律—應(yīng)用規(guī)律解決問題等過程，不僅發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，而且學(xué)會了規(guī)律探究的基本路徑，通過授以“漁”的方式，真正教給學(xué)生學(xué)生方法。 ? ? ? ? 李文文老師執(zhí)教《用數(shù)對確定位置》一課，教師通過課前任務(wù)讓學(xué)生感受準(zhǔn)確表示位置的要素及統(tǒng)一規(guī)則的必要性，進而學(xué)習(xí)關(guān)于位置表述的規(guī)則，讓學(xué)生基于需要開展探究學(xué)習(xí)。整節(jié)課讓學(xué)生在任務(wù)中探索，經(jīng)歷知識的形成過程，落實課標(biāo)要求，促進學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。 ? ? ? ?以學(xué)校學(xué)術(shù)委員會和學(xué)科主任組成的評委團全程參與每節(jié)展示課。 ? ? ? ? 全體數(shù)學(xué)教師積極參與聽評課，互相學(xué)習(xí)，共話成長。 　　課后，教研組及時開展交流研討，發(fā)現(xiàn)亮點，改進不足。 ? ? ? ? “數(shù)”積跬步，“學(xué)”致千里?！按喝A杯”課堂大賽不僅為教師搭建了展示才華的舞臺，同時深化了學(xué)科教研，促進了教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將以此為契機，深耕課堂，在“提質(zhì)增效”的教育之路上不斷邁出更堅定的步伐。