實驗小學張紅寧

今天，周婷特級教師工作室主題研討系列活動在南京市科睿小學開展，陜西一行的學員有幸參與。本次題為《向善向美向遠方——2022版語文課程標準相關(guān)理念下的課堂圍觀》研討活動，特邀正高級特級教師周婷蒞臨指導。周婷的徒弟進行授課。 　　周婷校長的講座題為《向善向美向遠方——2022版語文課程標準相關(guān)理念下的課堂圍觀》。她從文化自信，以文化人；思維品質(zhì)，崇尚真知；真實情境，主動而為三個方面進行分享。文化自信體現(xiàn)中國意志和中國思想，處于四個核心素養(yǎng)中的第一位。那么怎么建立文化自信呢？要靠語言，要通過語言引導參與、關(guān)注了解、審美鑒賞、感悟傳承。如《羿射九日》，不僅有生活的真實，更有想象的神奇?！恫拦那佟返捻嵚擅?、結(jié)構(gòu)美、想象美、情意美，教學中創(chuàng)設(shè)古文閱讀情境，感受文言之韻；創(chuàng)設(shè)畫面想象情境，品讀鼓琴之志；創(chuàng)設(shè)拓展思辯情境，體悟知音之情；創(chuàng)設(shè)自主探究情境，深思破琴之殤；創(chuàng)設(shè)以文化人情境，共歷藝術(shù)之旅?？傊?，在教學時要設(shè)計有思維含金量的問題，每個環(huán)節(jié)都要有教學的意義。 　　思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較，歸納判斷等認知表現(xiàn)，在進行教學設(shè)計時要有思維的梯度，如設(shè)計《跳水》一課，周老師聚集三個問題“造成小男孩走向危險的因素有那些？”“其中你認為最重要的因素是什么？”“從課文中的角色中你得到了哪些啟迪？”引導學生發(fā)現(xiàn)思維有預見性、理性思維、思維的縝密性，從而讓思維的火花穿越時空，照亮昨天、今天和明天。不能把語文教學窄化成知識教學，要精準挖掘，精準點撥，讓課堂教學有深度、有聯(lián)系、有思考。 　　核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的。語言文字本身會生發(fā)情境、語言學習實踐要創(chuàng)設(shè)情境、語言積累運用能再造情境、語言素養(yǎng)孕育要融通情境。在教學口語交際《商量》時，周老師對教學內(nèi)容進行了重組，設(shè)置了由易入難的商量主題，并且聯(lián)系生活，讓學生把最近遇到的困難或者其他事情說出來，和他人商量一下，聽聽他的意見，從而連接了語文和生活，讓學生在真實的情境中去實踐，促進核心素養(yǎng)的形成。 　　公開課《文具的家》《我變成了一棵樹》各有千秋！體現(xiàn)了老師扎實的學識和高超的課堂駕馭能力，讓聽課老師受益匪淺。同時，周婷旁征博引，就這兩節(jié)課的教學設(shè)計提出了寶貴的建議：學習要有規(guī)律，老師首先要有良好的語感，才能幫助和引導學生更好地學。在文章中一詞一句都能表達和傳遞作者意圖，教師在授課時要留心觀察，結(jié)合兒童學習的心理特點，讓學生在讀中悟、在悟中學。另外，語文的教學不必囿于學科框架，還可以從其他學科學習結(jié)構(gòu)構(gòu)建方法進行知識的遷移，她強調(diào)要關(guān)注全體學生的學習動態(tài)。 　　總之，讓新課標理念和實踐相結(jié)合，努力實現(xiàn)“道”和“術(shù)”的統(tǒng)一將是今后教學探索的不懈追求。

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