聚焦圖形與幾何發(fā)展空間觀念——日照鳳凰小學東校區(qū)課堂教學大比武之圖形與幾何教學研討篇

靜待花開

算加減乘除察萬千世界，作點線面體繪無限空間。圖形與幾何是小學數(shù)學學習的重要領(lǐng)域，為了提升數(shù)學教師的實踐能力，準確把握圖形與幾何的教學方向，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，日照鳳凰小學東校區(qū)開展課堂教學大比武之圖形與幾何教學研討活動。 曾慧婷老師在《認識三角形》的教學中關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯(lián)系。在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成"的含義，并概括三角形的含義，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。同時在合作探究高、畫高的過程中培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的能力。 胡雪琪老師這節(jié)課緊緊抓住 “給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學活動，引導學生自主探究，通過小組合作，進行觀察、驗證、推理、交流，探究分類的方法。讓學生在操作、體驗、感悟中建構(gòu)了新的知識系統(tǒng)，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式，符合學生的認知規(guī)律。 教而不研則淺，研而不教則止。課堂結(jié)束后，全體數(shù)學老師對“圖形與幾何”的教學進行了研討。老師們認為，在圖形與幾何的教學中，要把操作活動落到實處，該動手的一定要讓學生動手，怎樣把探究-體驗落到實處，讓學生在操作中認識到圖形的本質(zhì)特征，在情境中直觀感悟點、線、面、體之間的關(guān)系，建立學生的空間觀念。 李校長和韓主任以新課標的整體變化為指揮棒，強調(diào)“圖形與幾何"對小學生來說，經(jīng)驗是學習的起點，操作是構(gòu)建空間表象的最直觀的手段。要從學生生活、學習實際入手，利用教具學具等手段，引導學生比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫，讓學生經(jīng)歷自主探索的過程，讓學生在觀察、體驗中認識幾何圖形。 通過此次研討活動，我們將繼續(xù)以發(fā)展學生的空間思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為教學根本，“動”中感悟，“樂”中體驗，呈現(xiàn)知識探究過程的完美與和諧。將新課標的理念和精神落實到日常教學實踐中，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。