曙光幼兒園開展“兒童視角下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”微培訓(xùn)活動(dòng)

鵬仔

幼兒園環(huán)境不僅是幼兒一百種語言的呈現(xiàn)，更體現(xiàn)著幼兒深度游戲與探究的學(xué)習(xí)軌跡。為了讓幼兒園墻面環(huán)境真正發(fā)揮隱性課程的作用，4月17日我園開展了一場(chǎng)基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)初研之旅。 理論引領(lǐng) 　　孫靜老師結(jié)合《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”考察要點(diǎn)，以兒童視角的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主題對(duì)全園教師進(jìn)行了理論培訓(xùn)，引導(dǎo)教師基于兒童，深入童心、挖掘童真、積攢童趣，捕捉幼兒的需求，創(chuàng)設(shè)兒童“可看、可探、可說”且符合年齡特點(diǎn)，并支持其深度學(xué)習(xí)獲得全面發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。 交流研討 班級(jí)環(huán)境中幼兒活動(dòng)軌跡如何呈現(xiàn)？ 不同年齡段幼兒呈現(xiàn)的方式是不同的，但在兒童為本的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中活動(dòng)軌跡呈現(xiàn)內(nèi)容與策略是相通的，它呈現(xiàn)了兒童自己的問題、自己的探索、自己的發(fā)現(xiàn)，是有益經(jīng)驗(yàn)獲得與提升的過程，是兒童持續(xù)探索，深度學(xué)學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)。幼兒一日生活中需要哪些？能否從環(huán)境中獲得滿足？ 　　幼兒園一日生活皆課程，在一日生活中，幼兒的需要也是多方面的，有生理的、心理的，精神的、物質(zhì)的，當(dāng)下的和未來的等等。這就意味著，我們的環(huán)境要隨著幼兒的需求動(dòng)態(tài)變化，教師要引導(dǎo)兒童參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，做環(huán)境的主人。 　　教師深入鉆研材料，解讀主題活動(dòng)，重視幼兒的學(xué)習(xí)軌跡。同時(shí)，教師要更加重視幼兒的權(quán)利和需求，站在幼兒的視角，以更加低位的姿態(tài)去觀察和解讀幼兒，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的主題環(huán)境，讓主題墻環(huán)境真正“活”起來，讓環(huán)境更“實(shí)”，助力幼兒成長。 　　此次培訓(xùn)，教師們更深刻的理解了班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)不再是一種背景，一種裝飾，而是一種動(dòng)態(tài)的環(huán)境，隱性的課程。如何讓主題墻“動(dòng)”起來，讓作品墻“活”起來、讓游戲墻“深”起來，我們將繼續(xù)探索，把墻面價(jià)值“研”下去，為孩子們創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 撰稿：朱維佳編輯：溫尚鵬審核：曲華