培根鑄魂啟智潤(rùn)心—記“新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐”研修

碧落

最美人間四月天，在最美的時(shí)光，我們?cè)诮萄惺叶∶糁魅蔚膸ьI(lǐng)下來(lái)到古都西安，參加了“全國(guó)學(xué)校文化與課程頂層設(shè)計(jì)暨新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群高峰論壇”。 　　4月16日上午，西安經(jīng)開(kāi)二校帶給我們的是“心智教育主題下的思維可視化課堂研討”。首先，郭冬梅校長(zhǎng)向我們闡述了什么是心智教育以及該校心智教育的實(shí)踐與探索，她立足于國(guó)家的大政方針，結(jié)合教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的自身情況，啟發(fā)心智，深耕課堂，取得了良好的教學(xué)效果，也贏得廣泛的社會(huì)贊譽(yù)，同時(shí)也完成學(xué)校品牌化的建設(shè)。 　　講座之后，經(jīng)開(kāi)二小的老師們帶來(lái)兩節(jié)示范課，通過(guò)課堂展示，我們深深感受到心智教育帶給學(xué)生思維的啟發(fā)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)的成果，學(xué)生明心啟智，思維導(dǎo)圖人人會(huì)做，人人會(huì)講，賞析人人會(huì)寫(xiě)，人人能評(píng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言個(gè)個(gè)精彩，有理有據(jù)。課堂上每個(gè)主體都有自己獨(dú)特的思考，思維之花散開(kāi)在每個(gè)角落。課堂是學(xué)生的，學(xué)生在思考，會(huì)交流，能評(píng)價(jià)，學(xué)校的理念滲透在學(xué)生的精神世界里，真是真是一件了不起的事。 　　16日下午，安排我們學(xué)習(xí)的是小學(xué)語(yǔ)文低段的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”和高段的“實(shí)用性閱讀與交流”。我們選擇了高段的內(nèi)容——學(xué)習(xí)任務(wù)群搭建。整個(gè)活動(dòng)以五下七單元為例，安排了單元主題分析以及三節(jié)課的說(shuō)課，分別是《牧場(chǎng)之國(guó)》《威尼斯的小艇》和《金字塔》，最后西安市語(yǔ)文教研員仲維健對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各位老師的說(shuō)課內(nèi)容從整體入手到細(xì)節(jié)落實(shí)，內(nèi)容充實(shí)，層層推進(jìn)，增加了我們對(duì)說(shuō)課這一薄弱環(huán)節(jié)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)落實(shí)大單元任務(wù)群下的課程活動(dòng)建設(shè)的信心。我們定當(dāng)慎思篤行，不負(fù)此行。 　　17日上午來(lái)自鄂爾多斯薛家灣第四小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)分享三年級(jí)二單元思辨性閱讀與表達(dá)的任務(wù)群搭建——金牌“小辯手”·迷你辯論會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課《守株待兔》以及精彩課例《鹿角和鹿腿》直觀呈現(xiàn)思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群如何在課堂落地，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　深圳市立言教育研究院副院長(zhǎng)邢淑紅帶來(lái)精彩課例《池子與河流》，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙：1.小辯手梳理詞語(yǔ)，理清詩(shī)歌脈絡(luò)。2.小辯手整合課文和生活經(jīng)驗(yàn)，辯論“勞逸”。以思考帽為抓手，孩子們思維活躍，結(jié)合自己的生活實(shí)際陳述自己的觀點(diǎn)，課堂精彩紛呈。 　　4月17日下午我們聆聽(tīng)陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)王林波老師的講座《思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的課堂實(shí)操》，他從語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)入手，強(qiáng)調(diào)了落實(shí)文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思維能力和審美創(chuàng)造的重要性，為了達(dá)到這樣的目的，新課標(biāo)要求以學(xué)習(xí)任務(wù)群為內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，情境，方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。同時(shí)又用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言告訴我們語(yǔ)文老師上的課要凸現(xiàn)語(yǔ)文和實(shí)踐兩個(gè)要素。不能把語(yǔ)文課上成大雜燴。課件展示安排了《自相矛盾》這一課，王老師謙謙君子，溫潤(rùn)如玉，課如其人，潤(rùn)物無(wú)聲，聽(tīng)后感覺(jué)如沐春風(fēng)，這就是專(zhuān)家的底蘊(yùn)和魅力，是我們孜孜不倦努力的方向。 　　4月18日上午我們來(lái)到具有古城厚重的歷史文化積淀的西安經(jīng)開(kāi)第三小學(xué)。首先我們參觀了這所學(xué)校，張海蘭校長(zhǎng)就種子課程進(jìn)行了具體的闡述。按照種子、根、莖、葉/花、果，從國(guó)家基礎(chǔ)課程，三小拓展課程、課后選修課程，社會(huì)實(shí)踐綜合課程四個(gè)維度，對(duì)應(yīng)德智體美勞五育要求相應(yīng)搭建了人格智慧健美藝術(shù)勞動(dòng)五個(gè)課程體系，初步探索出了“1+N”種子課程。她引用一代教育家葉圣陶“教育不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)學(xué)生不是瓶子還是種子，既然是種子，不管你愿不愿意每一粒種子都會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大?！边@句話(huà)啟示我們種子的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)適宜的水分充足的空氣核廢料這就啟示，我們教育者要盡可能地為孩子提供有力的成長(zhǎng)環(huán)境下農(nóng)夫一樣，精耕細(xì)作，耐得住寂寞、甘于平凡、懂得守望。 　　緊接著三位老師合作為我們進(jìn)行了種子課程·跨學(xué)科學(xué)習(xí)展示。他們以人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十三課《花鐘》這篇課文為例，第一位語(yǔ)文教師通過(guò)三單一案主要講解了什么是“花鐘”，并設(shè)置了“我是小小講解員”這一任務(wù)，讓孩子們暢所欲言；第二位美術(shù)教師啟發(fā)孩子們用自己喜歡的方式通過(guò)拓印的方式做“花鐘”；第三位教師開(kāi)拓了孩子的想象思維制作鐘表。這樣跨學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合，促進(jìn)了教育發(fā)展，拓展了學(xué)生思維。學(xué)生通過(guò)在其他學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決自己學(xué)科中的問(wèn)題，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路。非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。 　　短短三天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，但是帶給我們視野的開(kāi)闊，思維的啟迪，也給新課標(biāo)任務(wù)群背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，讓我們且行且思，垂首篤行！ 撰稿人：谷佳佳趙明鑫 白秀芳王麗君