春風化雨細無聲，雁領(lǐng)群飛攜手行——晉陽街小學語文二次培訓(xùn)

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2023年4月20日下午，晉陽街小學舉行了語文老師赴西安“名師之路”二次交流培訓(xùn)，田慧英老師、王曉娜老師等8位老師都做了精彩的匯報，全體領(lǐng)導(dǎo)及語文教師都參加了此次活動。 　　首先分享的是郭霞老師，郭老師把西安學習的內(nèi)容傳達給每一個語文老師，并就這次西安的學習之旅，談了自己的切身感受。 郭老師就單元整體教學的幾種形式進行了闡述： 形式一，把一個單元的教材統(tǒng)一到一個或幾個任務(wù)活動中，每個任務(wù)都要在本單元的幾篇課文中完成，也就是跨文本學習。 形式二，先在同一主題下走進單元課文，從不同課文中體會、深入研究，相當于習作中的總分結(jié)構(gòu)，這種形式最容易做，但是往往容易忽略語文要素在單元內(nèi)部不同的呈現(xiàn)。 形式三，先走進不同的文本學習，然后選擇同類同質(zhì)內(nèi)容設(shè)計話題，進行梳理概括。相當于習作的總分結(jié)構(gòu)，這種形式需要教師自己去發(fā)現(xiàn)單元內(nèi)部教材中的核心內(nèi)容。 　　郝韻老師與大家分享了武鳳霞老師執(zhí)教的四年級《古詩三首》，以時間、地點、天氣、人物、心情為抓手去學習《芙蓉樓送辛漸》，不僅了解了詩詞的意思，而且深入探測到了王昌齡的精神品格。進而借助“一片冰心在玉壺”關(guān)聯(lián)到了《墨梅》的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！蓖瑫r借助這種學習方法，學習了《塞下曲》。 將三首詩再次融合，總結(jié)三首詩的相同點和不同點：相同點是都表現(xiàn)出了詩人的高尚品格，不同點是詩的體裁不同，詩人的志向藏在言語中，行為中和自己的感受中。 　　王思璇老師分享了諸向陽老師老師帶來的展示課《蜜蜂》通過介紹兩個情境教學“我是法布爾的小助手”“我是法布爾的代言人”兩個環(huán)節(jié)展開，強調(diào)了情境創(chuàng)設(shè)不要追求高大上，應(yīng)該追求的是水到渠成，能創(chuàng)設(shè)就創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)不了就帶領(lǐng)學生在語境中穿行。 　　武昕宇老師將自己的學習體會與大家進行了分享：一、創(chuàng)設(shè)真實的學習情境。 通過舉例《草船借箭》，創(chuàng)設(shè)情境讓學生為諸葛亮開一個微信朋友圈，設(shè)計諸葛亮會怎么發(fā)布朋友圈，和諸葛亮有關(guān)的人（曹操、周瑜、魯肅、士兵）分別會怎么留言。二、重視學習遷移。 課本中一個單元的文章之間是有相互聯(lián)系的，因此要注重單元整體教學，挖掘知識之間的遷移。三、重視預(yù)習并檢查。 預(yù)習可以讓語文教學事半功倍。在講課的前一天，可以布置一些預(yù)習作業(yè)幫助學生理解課文，促進課堂內(nèi)容的進一步消化。四、充分尊重學生的個性。 語文是一門開放的學科，不同的人對同一篇課文會有不同的理解。例如《海上日出》的“奇特”之處，有的孩子所體會到的和課標要求的并不一致，但是也被給予了充分的認可和尊重；在復(fù)述課文時，允許用自己的語言描述自己的日出。 　　王光芳老師分享了趙昭老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，通過聽寫“輸贏、摩拳擦掌、出謀劃策、引薦”這四個詞導(dǎo)入，利用關(guān)鍵詞語講述這個故事內(nèi)容，這樣既識記了生字詞，又理解了課文內(nèi)容，一舉兩得。 之后王老師分享了通過學習后的體會，首先要做一位有愛心，受學生歡迎的老師；其次教學不是“告訴”而是引導(dǎo)，從閱讀文本入手，引導(dǎo)學生大膽猜測，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。 王曉娜老師通過三個方面進行了分享： 一、課堂需要激情，但決非煽情，課堂還需“本色” 二、課堂以生為本 三、課堂教學要以課標為導(dǎo)向 缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦 　　最后田慧英老師進行了總結(jié)，在閱讀教學中老師們應(yīng)該運用“逐層閱讀、分類概括、注重細節(jié)、歸納總結(jié)”等方法，讓我們更加清晰地了解如何引導(dǎo)學生進行閱讀，如何在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀策略和思維能力。 　　本次二次培訓(xùn)帶給老師們很多收獲，接觸前沿教學以及經(jīng)驗分享的同時反省自身的問題，提高自身的能力和素質(zhì)，緊跟時代的步伐，實現(xiàn)自我成長。