縣域教研共成長，專家引領(lǐng)促發(fā)展

洪芙蓉

為了深化普通高中英語課程改革，全力推進新課程新教材新高考區(qū)域建設(shè)，搭建教研交流和互動的平臺，促進各個學校教研的均衡發(fā)展，增進英語學科的優(yōu)勢互補，余干縣教體局主辦了本次縣域高中英語聯(lián)合教研活動，且邀請到南昌市兼職教研員史珺老師及其團隊為我們傳經(jīng)送寶，蒞臨本次活動的領(lǐng)導有余干縣教體局教學研究中心主任夏青松和教研室書記章波輝，以及承辦單位-江西省余干中學副校長彭江東。此次教研活動主題是聚焦拉波夫敘事結(jié)構(gòu)，助力讀后續(xù)寫教學。 “讀后續(xù)寫”作為新高考的新題型，重點是對學生閱讀和寫作能力進行綜合性考查，這一寫作形式的出現(xiàn)對高中英語的教與學皆提出了較高的要求，且?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)，現(xiàn)已成為高中英語教學的重難點，也是痛點。在大家感到迷茫之時，史珺老師及其團隊為我們送來了“及時雨”。 夏主任就本次活動目的和安排作了簡短講話。 活動的第一項是曹呂慧老師的讀后續(xù)寫語篇分析公開課—拉波夫理論的應用，以石家莊2022屆高三一模續(xù)寫試題為例。 曹老師先給我們介紹讀后續(xù)寫的評分標準，和拉波夫理論敘事模式—1，點題（abstract）2，指向（orientation）3，進展(complicating action)4,評議（evaluation）5, 結(jié)果（result）6,回應（ coda）。然后以烏鴉喝水的寓言故事簡單分析這六個模式，幫助學生理解以更好應用于分析石家莊一模讀后續(xù)寫文本。文本分析完畢曹老師對學生習作進行了簡單點評。 活動主持-余干中學教研室彭思思 第二節(jié)課是南昌十六中胡文婷老師的拉波夫理論專題講座。她結(jié)合近幾年浙江省高考讀寫續(xù)寫真題，詳細分析如何把拉波夫理論切實應用到真題講解實踐中，提出了實踐中可能遇到的問題，并給出了相應的教學建議。 講座完畢，史珺老師對本次活動進行了點評和總結(jié)，也談了一些個人實際教學經(jīng)驗，以及分享了許多寶貴的教學資源，如讀后續(xù)寫的講課實例，拉波夫理論文獻，近幾年讀后續(xù)寫真題講解PPT等。史珺老師不僅是腳踏實地的研究型專家，還是心懷美好的無私分享型學者。謝謝她毫無保留的資源共享，希望我們在讀后續(xù)寫教學中不斷有長進。 最后彭校長為本次活動做了總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了此次活動的意義，真切地評價到無論是公開課，講座，還是史珺老師分享的教學資源都很接地氣，干貨滿滿，能切實幫助一線教師教學，也希望大家能夠以更飽滿的熱情投入到教研活動，共同開發(fā)更多有益資源。 活動的最后安排了提問互動環(huán)節(jié)，來自縣域各所兄弟學校的老師們可以暢所欲言，提出自己在教學中遇到的實際問題，史珺老師也就大家的困惑作了相應解答。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。雖然新高考改革尤其是讀后續(xù)寫題型給老師們帶來了挑戰(zhàn)，但借助于縣教體局和史珺老師工作室提供的共同學習的平臺，我們定能不斷前進，真正做到共研共享促發(fā)展。