落實“雙減”促提升，優(yōu)化作業(yè)提質量——雙城區(qū)第三小學主題教研活動

雙城區(qū)第三小學

春已至，“研”正行。教是研之基礎，研乃教之利器。為了進一步落實“新課標”的指導要求,充分發(fā)揮我校骨干教師的示范、引領作用，同時也為年輕教師的業(yè)務能力提升搭建有效的學習、交流平臺。3月27日雙城區(qū)第三小學落實“雙減”促提升，優(yōu)化作業(yè)提質量主題教研活動拉開帷幕。 目標明確，積極籌備 　　此次教研活動在校領導的精心籌劃和組織準備下，在團隊所有教師的精誠合作和辛勤付出下圓滿結束。此次教研活動，教者將“信息技術與課堂教學”有效結合，將落實新課標和課堂實踐有機結合，認真的在落實“雙減”，優(yōu)化作業(yè)方面進行了積極探索。充分展現(xiàn)了教師的潛質和各自獨特的教學風格。 集體備課，互研互助 　　教而不研則淺，研而不教則空。語文、數(shù)學六個學年和英語、音樂、體育、美術、科學、綜合實踐等學科備課組的老師們從學情分析，教學目標，教材重難點、階梯作業(yè)設計和實施、教學方法的設想、教學的困惑等方面展開激烈的討論。大家暢所欲言，充分發(fā)表了自己的觀點，老師們知無不言，言無不盡，在激烈的討論中依靠大家的智慧，集體的力量，把對教材的處理、目標的制定、環(huán)節(jié)的設計、學法的指導等調(diào)整到最佳。 課堂展示，精彩無限語文教研 　　低年級語文老師們在深入理解、精準把握教材的基礎上，針對教學目標及學生特點，采用“情境化”和“游戲化”的教學模式，孩子們在老師的引領和帶動下，積極參與。讓課堂活起來、讓學生動起來，讓學生真正成為了課堂的主人。 　　一年級《彩虹》一課馬欣榮老師角色定位準確，學生主體地位得到充分體現(xiàn)。從教者句句真摯的夸贊、或點頭、或微笑或翹大拇指等動作中讓我們感受到教師對學生的尊重和平等相待。 《荷葉圓圓》蘇可卉老師創(chuàng)設了有趣的故事情景，引領學生在角色體驗中讀好句子，幫助學生學習積累和感悟語言。 李艷老師執(zhí)教的《一分鐘》教者對于低年級識字教學有自己獨特的方法，不僅方法靈活而且扎實高效。 二年級的《畫楊桃》文中“老師”的話是本文的重點，也是難點。在教學中，張洪敏老師先引導學生反復朗讀老師說的話，再聯(lián)系實際交流自己的想法，讓學生明白了老師話中蘊含的道理。教學中的拓展實踐練習，既幫助學生深刻領悟課文蘊含的道理，又豐富了學生的語言儲備。 《小馬過河》劉彩云老師利用實物、圖片、詞卡和多媒體課件等為學生創(chuàng)設了一個個直觀、生動，融知識性與趣味性為一體的的學習情境，多樣化的教學手段大大激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。 　　在中年級語文教研中，我們能感受到老師們真正把閱讀教學看成了學生、教師、文本之間對話的過程，以讀為本，于讀中感悟，讀中入情，讀中交流，投入的范讀，富有感染力的語言，老師們憑著自己扎實的語文教學功底，精湛的教學藝術，使課堂充滿濃濃的人文情懷。 三年級的《趙州橋》張曉丹老師重視學習資料的應用和寫作方法的指導從重點詞句出發(fā)，將語言文字訓練做到扎實有效。 四年級老舍的《貓》一課李國偉老師思考題設計合理，多媒體的使用恰到好處。 《短詩三首》尚秀華老師在教學中通過有梯度、有層次的探究式學習讓學生既習得了現(xiàn)代詩的知識又通過情境的創(chuàng)設、背景的熏陶、讀寫的運用讓學生感受現(xiàn)代詩的藝術美和意境美。并在反復誦讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。 　　高年級的幾節(jié)課雖題材不同但教者根據(jù)教學內(nèi)容都有所側重，根據(jù)文本特點和學生心理特點，以知識與能力為落腳點、過程與方法為展開點，步步為營，踐行言語，讓學生積淀言語能力，融情、融理解、融表達，多方位、多角度地學習，提升學生學習力度。真正使課堂高效、靈動。 　　陳述麗老師的古詩教學《從軍行》以"情" 突破口，以"讀"為依托，根據(jù)學生的讀詩感受由古詩的意象入手，以讀悟情，以讀入境。加深體驗，培養(yǎng)了學生的語感。 六年級的王洪梅老師執(zhí)教的《董存瑞舍身炸暗堡》，教學過程思路清晰，教學設計循序漸進，思考題設計巧妙。 喬維靜老師的《真理誕生于一百個問號之后》，老師以生為本，引導學生利用批注的方法先扶后放，抓住關鍵詞句，尊重學生的學習規(guī)律，巧妙設計言語活動。 顧麗娜老師的《兩小兒辯日》教者角色定位準確，讀中感悟語言，體味情感做得及其到位。 徐冰老師執(zhí)教的《為人民服務》巧妙把握文體特點，做到有的放矢。課的設計脈絡清晰，重點突出。 數(shù)學教研 　　幾節(jié)數(shù)學課老師們上課親切自然，條理清晰。課堂上不僅讓孩子們學知識，而且體驗到學習數(shù)學的樂趣。課堂充分調(diào)動學生多種感官，學生們通過表達、交流、匯報、歸納、整理和總結及動手實踐有效落實新課標。 　　二年級《有余數(shù)的除法》曹美娜老師準確把握教學目標及教學重、難點，結合學生的實際情況，設計合理、有效的教學環(huán)節(jié)，讓學生通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。 　　三年級劉曉丹老師的《稍復雜的排列問題》以孩子熟悉的《西游記》中孫行者、者行孫、行者孫為切入點導入新課，不但激發(fā)了學生的學習興趣，同時解決了整節(jié)課的難點，劉老師讓學生動手操作，合作學習，把靜態(tài)知識轉化成動態(tài)活動，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性問題。 　　張春玲老師《認識小數(shù)》概念教學板塊清晰，鞏固訓練有層次有梯度。 　　三年級《面積的認識》一課，曲宏宏老師通過讓學生觸摸物體的面，把間接的數(shù)學與直接的生活經(jīng)驗緊密的結合起來，初步建立面積的概念。 　　四年的《三角形的認識》一課鐘敏星老師始終引導學生通過觀察、分析、動手實踐、自主探索、合作交流等活動完成學生對知識的獲取過程。尤其讓學生自己找三角形的高，動手畫高，處處體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。 　　五年級《真分數(shù)和假分數(shù)》一課，李阿妮老師注重引導學生動腦思考、動手實踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學課堂模式，學生以自學為主，教師放手但不放任，真正做到以生為本。 　　六年級張宏宇老師《比例的基本性質》一課教師注重教學語言的準確性、嚴密性。對學生啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人稱贊。閆春玲老師《圓柱與圓錐之間的關系》這節(jié)復習課教師和學生一起對知識進行了分類、整合，構建了知識網(wǎng)絡，形成了完整的知識體系。《鴿巢問題》吳振華教師引導有法，扶放得當。教學重點突出，教者特別重視知識的形成過程。習題階梯性強，課堂教學效果好。 英語教研 　　四節(jié)英語課老師教態(tài)活潑自然、親切大方，結合“游戲教學法”、“情境法”和“實物教學法”等為學生創(chuàng)設情境，教師利用自制圖卡及多媒體動感課件，充分調(diào)動了學生的多種感官，課上，學生積極參與、大膽表現(xiàn)，在潛移默化、說說動動中學習掌握了所學知識，課堂教學高質高效。 團隊教研 　　五節(jié)團隊活動充分體現(xiàn)團隊團結向上的精神。將說課、上課、評課融為一體。有集體研討、團隊共建還有個性化的打磨。 　　音樂課《田野在召喚》采用情境教學法讓學生體會到音樂的魅力并通過展示來分享音樂帶來的快樂。 　　美術課《這是我呀》特別注重對學生觀察及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。不僅培養(yǎng)了學生的審美情趣還很大程度豐富了孩子們的想象。教者基本功扎實，教學準備充分。課堂開放而富有活力。在教學內(nèi)容、教學思路、組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生喜歡、綜合性極強的美術課。 　　體育課《原地側向投擲》以學生健康第一為指導思想，通過游戲、比賽等活動充分激發(fā)學生參與運動的興趣，發(fā)展學生的投擲能力、增強身體機能，促進學生身心健康。 　　科學團隊的《解決垃圾問題》教師帶領學生開展了項目化學習教學。學生以解決垃圾問題為起點,在考查數(shù)據(jù)、搜集資料等實踐中建立了科學觀念，培養(yǎng)了實踐能力。 　　綜合實踐團隊《制作平衡木》劉妍老師利用學生感興趣的平衡玩具，激發(fā)學生對平衡的興趣，讓學生通過參與、體驗交流為下一環(huán)節(jié)制作平衡蜻蜓做鋪墊。教師通過演示到放手讓學生小組合作制作蜻蜓玩具。教師和孩子一起制作、指導學生興趣很高，很多同學制作的很成功。本節(jié)課是一節(jié)很成功的綜合實踐活動課，極大程度培養(yǎng)學生的觀察能力，交流能力，合作能力，主動探究的能力。 課后研討，互助成長 　　老師們精彩的課例展示結束后，校領導和不同學年不同學科教師從教學內(nèi)容、教學方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點和獲得的啟發(fā)，老師們暢所欲言，每位教師都有所獲，有所思、有所悟。 　　研無止境勤探索，教有章法樂耕耘。本次教研活動雖告一段落，但踐行新課標理念的行動還在繼續(xù)。減負增效讓我們一如既往攜手同行，切實轉變課堂教學觀念，深挖課標，認真解讀教材，落實育人的理念。在學習中共同成長，在努力中共同獲知，內(nèi)化于心，付諸于行，共享“研”途美麗風景，讓教研之花綻放最美芳華！ 編輯：裴秀梅、張錚 制作：鄂晶微 審核：李曉亮