固河鎮(zhèn)中心幼兒園中班周課程審議問(wèn)題梳理

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一、周課程審議方面存在的困惑、不足，自己需要哪些方面的支持？ 　　周計(jì)劃中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備表述較籠統(tǒng)，不夠全面，不能很好的為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備及鋪墊。 對(duì)于經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，家園共育中有些家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間去完成，沒(méi)有完成前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，影響我們的集體教學(xué)效率，甚至沒(méi)有道具，幼兒無(wú)法參與，如:好玩的紙辮子，除了在家園共育中可以做前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒還可以在美工區(qū)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行編辮子，實(shí)現(xiàn)一帶二，二帶三的力量，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。 支持：參觀對(duì)于周課程審議的觀摩以及周課程審議的相關(guān)學(xué)習(xí)。 二、審議過(guò)程中存在的問(wèn)題？如何調(diào)整？周課程審議的活動(dòng)流程。 問(wèn)題：教師之間的交流過(guò)于少，對(duì)于周課程的研究浮于表面，不夠深入，只停留于教參中的“目標(biāo)”，老師們對(duì)于周課程沒(méi)有“真”研究，導(dǎo)致在交流的過(guò)程中“無(wú)問(wèn)題”或“發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題”，對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有真正拿出來(lái)交流，達(dá)不到“真教研，促成長(zhǎng)”的目的。調(diào)整：每組在教研時(shí)可以設(shè)置一個(gè)教研組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拋問(wèn)題，全程盡量不參與回答，在審議前教師們手寫的“問(wèn)題”要逐一進(jìn)行分析，老師們每個(gè)人都要提供自己的想法，不要只是“聽(tīng)眾”，例如：在前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程中家園共育的配合度不高，那我們還可以從哪些方面入手做經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，引導(dǎo)老師們積極發(fā)言，思維碰撞，達(dá)到“舉一反三”的濃厚教研氛圍。審議前的準(zhǔn)備教師一定要真、要實(shí)做，帶著問(wèn)題來(lái)，大家一起研究，才能有效果。 對(duì)于前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)前可以從家園共育及區(qū)域活動(dòng)或常規(guī)活動(dòng)等方面全方位的向幼兒滲透相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成度，教師要根據(jù)班級(jí)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)整，如果目標(biāo)過(guò)難，可以將目標(biāo)進(jìn)行分解，在集體教學(xué)中實(shí)現(xiàn)部分目標(biāo)，未能達(dá)成的目標(biāo)可以在主題區(qū)域中完成。如果目標(biāo)過(guò)易，可以增加難度，達(dá)到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。 前審議時(shí)，我們教師心中要有明確的目標(biāo)，只有心中有數(shù)才能讓接下來(lái)開(kāi)展的活動(dòng)以及區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放等圍繞目標(biāo)進(jìn)行，目標(biāo)不應(yīng)該只是一個(gè)大的目標(biāo)體系，更要把主題目標(biāo)具體化，化解成一些具體的、可實(shí)施的操作策略，能夠在班內(nèi)可實(shí)施。審議流程： 先根據(jù)已梳理的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，理清各個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)之間經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在關(guān)系，并以此為依據(jù)由淺入深適當(dāng)調(diào)整先后順序，再確定每節(jié)集體教學(xué)的領(lǐng)域，如果這節(jié)活動(dòng)按科學(xué)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域兩個(gè)領(lǐng)域都可以展開(kāi)，需要教師先去確定本活動(dòng)的主領(lǐng)域，目標(biāo)則需要根據(jù)主領(lǐng)域去調(diào)整，目標(biāo)設(shè)置的難易程度是否與本班幼兒的實(shí)際發(fā)展情況相吻合，不易過(guò)于難，也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，可以在此基礎(chǔ)上適當(dāng)“拔高”，達(dá)到跳一跳，摘個(gè)桃的效果，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備一定要細(xì)審，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是集體教學(xué)的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備做得越充分，目標(biāo)的達(dá)成度越高。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備可以分為家園共育、生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)，可以根據(jù)集體教學(xué)的需要讓幼兒從多方面入手準(zhǔn)備，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)于教學(xué)過(guò)程能否符合實(shí)際教學(xué)情況、教具是否需要調(diào)整，沒(méi)有的道具可以用什么以物代物都要在審議過(guò)程中細(xì)致列出。主題區(qū)域可以作為當(dāng)日集體教學(xué)的延伸，也可以作為明天集體教學(xué)的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，主題區(qū)域一定要和集體教學(xué)相吻合，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)拓展和經(jīng)驗(yàn)滲透的目的。 編輯人：韓英迪審核人：劉金花賈彥暉