不負(fù)好時光學(xué)習(xí)正當(dāng)時

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為了更好的解讀與內(nèi)化《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的新課標(biāo)，落實新課標(biāo)指導(dǎo)下課堂教學(xué)改革。2023年4月18日-4月22日，我校組織數(shù)學(xué)教師代表參加在廣東省佛山市舉辦的2023年全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)，新課堂，新樣態(tài)”名師課堂教學(xué)觀摩研討會暨第六屆學(xué)谷大會之美好課堂論壇。 　　第一天課程邀請了吳正憲、徐銘侃、卜曉凡、羅鳴亮、杜雪顏、劉媛等老師現(xiàn)場授課，各位老師的課堂及講座，精彩絕倫，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義。 　　吳正憲老師的《百分?jǐn)?shù)》充分融合了2022年版新課標(biāo)的相關(guān)要求，培育了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識。整節(jié)課非常注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實，在與學(xué)生討論交流的過程中不知不覺地就完成了百分?jǐn)?shù)意義的理解與應(yīng)用：從收集生活中的百分?jǐn)?shù)，到整理整數(shù)、分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)各種數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，再到用數(shù)學(xué)語言表達(dá)百分?jǐn)?shù)倍數(shù)關(guān)系，總結(jié)百分?jǐn)?shù)便于比較和判斷的全過程，吳老師都設(shè)計的非常嚴(yán)謹(jǐn)，一課似多課，讓我們受益良多! 　　接著，吳老師以《百分?jǐn)?shù)》為例，作題為《百分?jǐn)?shù)教學(xué)重在培育數(shù)據(jù)意識》的報告。在報告中指出，新課標(biāo)不改變教育的教學(xué)規(guī)律和內(nèi)涵，改變的是育人方式和方法的改革，新課標(biāo)的出臺是為了更好的引領(lǐng)中小學(xué)教師落實核心素養(yǎng)的一致性。 　　徐銘侃老師精彩課堂展示《運動場上的較量》，從吳小東同學(xué)的體質(zhì)健康測試被評定為“良好”等級，很想知道要怎樣才能變成“優(yōu)秀”引入，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，增強(qiáng)跨學(xué)科的應(yīng)用意識與實踐能力，同時也在無形中滲透了生命健康教育?？偨Y(jié)活動收獲環(huán)節(jié)，徐老師從體育與健康角度匯報感悟：利用數(shù)據(jù)可以描述個人和集體的健康狀況，分析數(shù)據(jù)可以提出合理建議。 　　卜曉凡老師的《平均數(shù)》課例通過投籃比賽記錄中的總?cè)藬?shù)不同無法比較，而引發(fā)認(rèn)知沖突，經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫一組數(shù)據(jù)特征的過程，建立平均數(shù)的概念，聯(lián)系實際法問題感受平均數(shù)的含義，體會平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。整節(jié)課學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)問題的探究活動中，真正做到把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)生在收獲學(xué)科知識的同時也體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 　　下午在第一節(jié)課程中，羅鳴亮老師用他獨特的個人魅力，風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格，在輕松愉悅的課堂氛圍中完成了《分?jǐn)?shù)的意義》的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課用了“1÷4”“1÷3”“3÷4”“3÷8”“4÷3”算式貫穿整節(jié)課，課堂中適當(dāng)?shù)牧舭?，善于等待，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題，獨立思考，小組交流，最后鼓勵孩子們大膽發(fā)言，自信表達(dá)，讓學(xué)生樂于思考，樂于表達(dá)。學(xué)生整節(jié)課在說理中學(xué)習(xí)，在說理中上課，羅老師在學(xué)生的生成中推進(jìn)課堂。下課了，學(xué)生都不愿意離開，羅老師用人格魅力感染著我們在座的每一個人。 　　接著，羅老師以《分?jǐn)?shù)的意義》為基點，作主題為《說理：讓學(xué)習(xí)可見》的講座，他認(rèn)為每個學(xué)生都有自我發(fā)現(xiàn)、自我成長的內(nèi)在力量。而說理課堂的本質(zhì)追尋是善于等待，等待學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心，找到那條通往成長的道路，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主權(quán)者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明晰在大單元結(jié)構(gòu)下，每個課時承載的價值，確保教、學(xué)、評的一致性。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力給予每個孩子的時空，讓更多孩子積極參與到課堂中，實現(xiàn)對問題的真正理解，教師做課堂的旁觀者，學(xué)生課堂的參與者，從而落實核心價值觀。 　　正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前，杜雪顔老師根據(jù)“非線性”教學(xué)的基本理念，已經(jīng)為學(xué)生精心設(shè)計了“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”。以“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”為研究焦點，課堂上，杜老師指導(dǎo)學(xué)生在小組合作的空間中交流、分享、對比與發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。同時，杜老師在“課堂總結(jié)”環(huán)節(jié)，先借助板書清晰地再現(xiàn)問題解決的全過程，建立學(xué)習(xí)模型，既培養(yǎng)了學(xué)生的反思習(xí)慣，又積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更提高了學(xué)生歸納積累能力。 　　劉媛老師以《指向數(shù)據(jù)意識發(fā)展的單元整體教學(xué)探索》為主題展開了一場別開生面的專題講座。劉老師的講座從三方面進(jìn)行匯報：1.大數(shù)據(jù)時代背景下的數(shù)據(jù)意識培養(yǎng)2.統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的單元整體教學(xué)設(shè)計3.小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的南海探索。她對整個“統(tǒng)計與概率”這個知識模塊進(jìn)行串聯(lián)，不僅有單元主題，更有系列單元鏈。同時，她結(jié)合真實課例進(jìn)行詳細(xì)地分析，闡釋單元整體教學(xué)的思路，呈現(xiàn)的多個思維導(dǎo)圖和教材分頁，讓與會老師眼前一亮，清晰明了。 　　第一天的課程干貨滿滿，不僅使我們接受新課標(biāo)理念的洗禮，而且讓我們對新課標(biāo)有了更深刻的感悟。