心有花木，向陽而生定陶區(qū)第四實驗小學(xué) 王品 <p class="ql-block">定陶區(qū)第四實驗小學(xué) 王品</p><p class="ql-block">四月已至，世界搖曳在海棠粉白的影子里。</p> 名師指路 <p class="ql-block">六年級語文下冊第16課是《表里的生物》，這是作家馮至所寫的回憶兒童生活的散文。本文敘述了作者小時候的一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他聽到父親的表里發(fā)出清脆的聲音，并認(rèn)為里面一定有一個小生物，當(dāng)父親打開表蓋，說擺來擺去的小東西是蝎子的尾巴。他便信以為真，本文表達了作者對那段天真又充滿好奇的童年生活的懷念之情。</p><p class="ql-block">這節(jié)課中肖老師對文本的個性化解讀，聲情并茂的朗讀，對學(xué)生回答恰如其分的點撥，拉近師生距離的眼神和肢體語言，對學(xué)生發(fā)自肺腑的激賞語言等，都讓我受益頗豐。</p><p class="ql-block">肖老師的課堂教學(xué)中課件呈現(xiàn)很少，主要把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。同時鼓勵學(xué)生自讀自悟，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。</p><p class="ql-block">這讓我學(xué)會了教授新課時，反復(fù)研讀課文，一些段落基本上達到能熟讀成誦，琢磨文章的結(jié)構(gòu)和敘議結(jié)合的寫法，品讀關(guān)鍵詞句，預(yù)設(shè)學(xué)生的各種可能反應(yīng)，想象指導(dǎo)學(xué)生朗讀的情景，設(shè)計各個環(huán)節(jié)的銜接過渡語，思考學(xué)習(xí)這一課對于學(xué)生的意義等。</p> 讀書感悟 <p class="ql-block">這幾天在讀《兒童教育心理學(xué)》這本書，給自己一個很好的反思，對孩子要學(xué)會尊重，重視他們生活中的小細(xì)節(jié)，樹立他們的信心，多對他們說幾句鼓勵的話。</p><p class="ql-block">女兒從學(xué)鋼琴第一節(jié)課就興趣濃厚，練琴也是積極，音符樂譜記憶深刻。一次偶然旁聽，突然發(fā)覺一節(jié)課中老師總是在不斷的鼓勵和夸贊，讓我不覺得對自己在對女兒文化知識滲透時的方法深切反思。</p><p class="ql-block">在這本書中，提到了小學(xué)生一個重要的表現(xiàn)，那就是情感表現(xiàn)。小學(xué)生年齡比較小，情感變化比較明顯，喜怒哀樂往往表現(xiàn)在臉部，同時又具有不穩(wěn)定性，情感容易轉(zhuǎn)換。他們的自我控制能力較差，意志力比較薄弱，一遇到困難就容易退縮。在教育孩子時，最大的錯誤無異于對孩子的惡語相向，這樣只會加劇孩子的怯懦。因為人人都不喜歡暴風(fēng)雨來臨時的恐懼，狂風(fēng)暴雨過后往往背離初衷。</p><p class="ql-block">這本書令我喜歡另一個原因是它沒有枯燥的專業(yè)術(shù)語，語言平實。而且充滿著健康的氣息，不似弗洛伊德悲觀的情緒。知己知彼百戰(zhàn)百勝，對于我們教師來說，了解學(xué)生是非常必要的。</p> 講座提升 <p class="ql-block">什么是單元整體教學(xué)？</p><p class="ql-block">就是把一個單元看成一個相對自足的學(xué)習(xí)整體，在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下對一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，整合設(shè)計，關(guān)注聯(lián)系，關(guān)注發(fā)展，充分發(fā)揮和落實單元學(xué)習(xí)價值，以清晰的路徑促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block">為什么要進行單元整體教學(xué)，而不宜將單元內(nèi)的</p><p class="ql-block">一篇篇課文和其他版塊各自獨立開來開展教學(xué)？</p><p class="ql-block">其一，統(tǒng)編版語文教科書分單元組織編排。</p><p class="ql-block">其二，每個單元都是圍繞特定的人文主題和語文訓(xùn)練要素進行選文和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的，單元內(nèi)每篇選文一般都是為落實重點閱讀訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)的，而且按編排的先后順序在目標(biāo)落實上具有層次性，選文與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容之間也多具有關(guān)聯(lián)性。</p> <p class="ql-block">初次接觸“單元整合教學(xué)”懵懵懂懂，似懂非懂，對于這一板塊的的學(xué)習(xí)仍舊在探索學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">在平時教學(xué)中，我開始注重讓學(xué)生關(guān)注一單元導(dǎo)語的人文要素和語文要素，感知本單元的人文主題。解讀語文要素，跟去單元任務(wù)把握文章內(nèi)容、分析人物形象、感受語言特點、體會表達方法、搜集相關(guān)資料、留心觀察生活、進行寫作練習(xí)、多讀多想多交流等等。學(xué)生們在學(xué)習(xí)精講課文時，對文章重點有了更準(zhǔn)確的把握，在整理課后習(xí)題時，語言也越來越精準(zhǔn)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)孩子們在做課外閱讀時，不那么懼怕了，會聯(lián)系本單元重點，把控答題思路，組織語言。</p><p class="ql-block">可能這就是我自己理解的單元整合教學(xué)的一種“潤物無聲”的滲透吧！</p> <p class="ql-block">四月是溫柔的，在這一年的好時節(jié)，讓我們好好生活，慢慢相遇。當(dāng)你準(zhǔn)備好，一切美好都會如約而至。心之所向，夢之所往。</p> 單元學(xué)習(xí)學(xué)生語文朗讀語言教學(xué)選文課文要素