市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比學(xué)習(xí)體會(huì)

夢(mèng)中微笑

4月12日我們?cè)诘诙?shí)驗(yàn)小學(xué)觀看了市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，參加市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的老師都是從各個(gè)縣區(qū)選拔出來(lái)的優(yōu)秀老師，他們的講課各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的特色，這讓我察覺(jué)到平時(shí)注意不到的點(diǎn)，也讓我知道了上好一節(jié)課的許多要點(diǎn)。 　　優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的第一節(jié)課是劉洋老師的《三角形的三邊關(guān)系》，首先劉洋老師先由問(wèn)題:任意三條線段都能首尾相連圍成三角形嗎？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的實(shí)物用語(yǔ)言總結(jié)出什么樣的線段不能組成三角形，最后在轉(zhuǎn)換成算式。然后劉洋老師轉(zhuǎn)換問(wèn)題:什么樣的線段能圍成三角形。由問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究，一步步總結(jié)出能圍成三角形的線段規(guī)律。最后通過(guò)圖像用抽象的字母表示出了總結(jié)的規(guī)律。由具體到抽象，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。整節(jié)課一直以學(xué)生為主體，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。 第二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了邱春玲老師的《三角形的三邊關(guān)系》。這節(jié)課邱老師是先通過(guò)小明到學(xué)校的路線來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。先點(diǎn)明兩點(diǎn)之間線段最短，再用字母表示小明去學(xué)校的線路，來(lái)總結(jié)出三角形兩邊之和大于第三邊。然后邱老師通過(guò)問(wèn)題:任意的3條線段都能圍成三角形嗎？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，最后總結(jié)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)。 　　第三節(jié)課是陳明娟老師的神奇的莫比烏斯帶，聽了陳老師的這一節(jié)示范課，感受頗深。我們講，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但又高于生活，數(shù)學(xué)是對(duì)生活的提煉和對(duì)生活的超越。本節(jié)課尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一開始運(yùn)用一個(gè)簡(jiǎn)單的魔術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了仔細(xì)觀察、積極猜想的要求，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，從而更好的導(dǎo)入課題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神奇的莫比烏斯帶的探究，在這其中比較注重課堂教學(xué)的情境化、生活化、活動(dòng)化，也就是讓學(xué)生在具體的情境中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系。在教授過(guò)程中讓學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐，感受成功的喜悅。無(wú)疑讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)很好，值得學(xué)習(xí)。 陳老師的這一節(jié)課比較注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)的思想和方法。如對(duì)于《神奇的莫比烏斯帶》的特點(diǎn)以及性質(zhì)的探究就采用“猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)果---應(yīng)用”讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，這是比較理想的。 　　第四節(jié)課聽了王海玲老師的《小數(shù)的意義》王老師對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備充分，對(duì)教材知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。教師在處理一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)時(shí)，時(shí)間調(diào)控的非?？茖W(xué)合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小數(shù)的探究上，通過(guò)觀察、猜想、對(duì)比等一系列的師生活動(dòng)，進(jìn)而逐步完善歸納出小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷了由此及彼、遷移類推出二、三位小數(shù)的意義。歸納小數(shù)意義時(shí)，在學(xué)生折一折、涂一涂的等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，抽象出小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾……的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗而易懂。 　　下午我們?cè)谌÷犃岁悤暂x老師的《小數(shù)的意義》郝振老師的《角的度量》張振宏老師的《對(duì)策問(wèn)題》和王文堂老師的《認(rèn)識(shí)三角形》，尤其是郝振老師的《角的度量》讓我收獲滿滿。首先郝老師通過(guò)舉例長(zhǎng)度和面積，點(diǎn)明要先確定單位在測(cè)點(diǎn)，然后讓學(xué)生想一想用什么樣的角測(cè)量合適，在學(xué)生的實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，引出1°角的概念，讓學(xué)生自己感悟出量角器的各個(gè)部分和各個(gè)部分的功能，學(xué)生通過(guò)自己的探究理解了量角器為何這么制作。最后通過(guò)練習(xí)，學(xué)生了解了不同位置，不同大小的角應(yīng)該如何測(cè)量，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的非常好。 　　今天這幾位老師的精彩分享，對(duì)我啟發(fā)很多。以后我一定要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教材，更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程精心設(shè)計(jì)。只有讓學(xué)生廣泛參與，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，才能掌握學(xué)習(xí)的方法、學(xué)以致用。