立足常態(tài)教學(xué) 深耕協(xié)力成長(zhǎng)----周口市紡織路小學(xué)名師工作室階段性總結(jié)

??梁星星

“東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，熱鬧的不僅僅是春日的旖旎風(fēng)光，更是周口市紡織路小學(xué)的課堂。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校梁輝名師工作室在校長(zhǎng)梁輝的統(tǒng)籌安排下，教務(wù)處的精心組織下，為各位教師提供了展示的舞臺(tái)，舉行了名師工作室各個(gè)學(xué)科教學(xué)展示活動(dòng)。我校各科教師懷著激動(dòng)的心情定期相約在綜合樓二樓聽(tīng)課教室，共同參與每周的大教研活動(dòng)，至本周已講授公開(kāi)課24節(jié)。(其中多文本12節(jié)，數(shù)學(xué)9節(jié)，英語(yǔ)1節(jié)，美術(shù)2節(jié)） 一、聚焦多文本閱讀提高教學(xué)能力 多文本閱讀立足新課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力；欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品味；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考。 　　劉笑娜老師從高效閱讀到多文本閱讀，以“尋找父愛(ài)”“體味父愛(ài)”“感恩父愛(ài)”“表達(dá)父愛(ài)”四大板塊為線索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、默讀、交流”等方法閱讀文章，初步感受父愛(ài)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父愛(ài)的偉大。以多文本閱讀策略為指導(dǎo)，以感悟父愛(ài)為線索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透、有機(jī)整合，讓學(xué)生理解父愛(ài)，表達(dá)感恩之情。 　　樊慧杰老師給大家?guī)?lái)的是以“享悅讀品書(shū)香”為議題的三篇文章，分別是朱熹《古人談讀書(shū)》、畢淑敏《讀書(shū)使人優(yōu)美》、劉心武《生命中的一部分》。樊老師從“讀書(shū)的意義是什么”這個(gè)問(wèn)題入手，導(dǎo)入新課。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)自由閱讀、小組討論來(lái)學(xué)習(xí)文本。學(xué)生明白了讀書(shū)可以豐富知識(shí)，拓展視野；感悟到了讀書(shū)的意義，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。 　　劉媛媛老師給大家?guī)?lái)的是以“邊塞詩(shī)中的家國(guó)情懷”為議題的組詩(shī)：《從軍行七首·其四》《出塞二首·其一》《涼州詞二首·其一》。劉老師以“點(diǎn)景”“想象”“悟情”的教學(xué)方法，加上古詩(shī)新唱等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中體會(huì)戍邊戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)、保家衛(wèi)國(guó)、渴望和平的家國(guó)情懷，既幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)的方法，又極大地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 　　何萌老師給大家?guī)?lái)的是以“寓言中的事與理”為議題的三篇寓言故事：《陶罐和鐵罐》《北風(fēng)和太陽(yáng)》《白馬與毛驢》。何老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由朗讀、默讀、分角色表演讀等多種閱讀形式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寓言的世界，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言中的道理。 　　喻科楠老師給大家?guī)?lái)的是以“做自己最快樂(lè)”為議題的三篇童話故事：《魔語(yǔ)瓶》《小豬變形記》《大象的耳朵》。喻老師以快樂(lè)的班歌引出議題，通過(guò)交流讀書(shū)方法以及師生合作共讀等多種朗讀形式，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)奇妙的童話世界。既幫助學(xué)生掌握了閱讀技巧，又讓學(xué)生明白了做自己最快樂(lè)的道理。 　　胡亞梓老師給大家?guī)?lái)了以“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”為議題的三篇文章：《傳統(tǒng)節(jié)日》《少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日》《豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日》。本節(jié)課輕松有趣，又蘊(yùn)含著豐厚的文化內(nèi)涵。胡老師除了引導(dǎo)學(xué)生能熟練朗讀文本外，還讓學(xué)生們通過(guò)了解傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，明白了習(xí)俗背后的道理，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和民族自豪感。 　　呂蒙蒙老師給大家?guī)?lái)的是以“感悟傳統(tǒng)節(jié)日里的鄉(xiāng)愁”為議題的三首古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》《清明》《上元竹枝詞》。呂老師運(yùn)用精美的動(dòng)畫(huà)及視頻帶領(lǐng)學(xué)生們感受傳統(tǒng)節(jié)日獨(dú)特的鄉(xiāng)愁，運(yùn)用齊讀、輕讀、感情朗讀、唱讀加手勢(shì)舞等形式，結(jié)合學(xué)習(xí)古詩(shī)的五大方法，以學(xué)習(xí)清單和表格為載體，最后以余光中先生的《鄉(xiāng)愁》為結(jié)尾，讓學(xué)生切身感受鄉(xiāng)愁并付諸行動(dòng)，牢記傳統(tǒng)節(jié)日，感恩父母深情。 　　張旭雯老師給大家?guī)?lái)的是以“神話中的英雄”為議題的三篇文章，分別是《女?huà)z補(bǔ)天》《神農(nóng)嘗百草》《羿射九日》。以小型舞臺(tái)劇的形式，讓學(xué)生表演《女?huà)z補(bǔ)天》導(dǎo)入新課，使學(xué)生更好的沉浸到課堂中。通過(guò)分析事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，體會(huì)英雄人物的形象，讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)、英雄榜樣的意義。 　　栗春春老師給大家?guī)?lái)的是以“古詩(shī)中的牧童世界”為議題的組詩(shī)：《牧童》（宋）雷震、《牧童》（唐）呂巖、《牧童》（宋）黃庭堅(jiān) 、《牧童》（唐）棲蟾。栗老師以水墨畫(huà)和笛聲導(dǎo)入新課，由學(xué)過(guò)的古詩(shī)《所見(jiàn)》自然引出本課新知。通過(guò)提問(wèn)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。這節(jié)課通過(guò)多種形式的朗讀，齊讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)到“牧童”這一文化意向，從而達(dá)到教學(xué)效果。 　　陳利娟老師講授的是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)三年級(jí)上《秋天的雨》。本節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，難點(diǎn)是感受秋雨的神奇與美麗。陳利娟老師通過(guò)談話方式引入新課，通過(guò)自由讀、齊讀、男女生互讀等多種閱讀形式，感受秋雨帶來(lái)的五彩繽紛的色彩美，組織及時(shí)的練習(xí)，鞏固了新學(xué)的修辭手法也加深了學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。 　　丁瑞霞老師以“感悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法”為議題進(jìn)行授課，學(xué)習(xí)了《游子吟》、《散步》、《生命的胡楊》三篇文本。整堂課有條不紊，緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)。首先，以優(yōu)美詞句導(dǎo)入，接著通過(guò)自由讀、默讀、配樂(lè)讀、手勢(shì)舞等對(duì)古詩(shī)文《游子吟》進(jìn)行重點(diǎn)講解，引出以小見(jiàn)大的主題。其次，拓展延伸和學(xué)以致用、言以小見(jiàn)大，使孩子們的主動(dòng)性得以發(fā)揮。結(jié)束語(yǔ)古詩(shī)詞和名言的插入，為本課劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了，以小見(jiàn)大主要表現(xiàn)為：大處著眼，小處落筆。我們要做生活的有心人，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察日常生活。 二、聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng) 創(chuàng)新整體設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，以及綜合實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)味更濃上下功夫。 　　楊莉老師講授的是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》第一課時(shí)，楊老師在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地感受到什么是分類(lèi)以及分類(lèi)的好處，通過(guò)播放圖圖整理玩具的視頻，使學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，在教學(xué)中，楊老師讓學(xué)生按形狀給氣球分類(lèi)，初步學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，并能用自己的方式表達(dá)分類(lèi)計(jì)數(shù)結(jié)果，再趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生按顏色重新給氣球分類(lèi)，并選擇自己喜歡的方式記錄分類(lèi)結(jié)果，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。 　　杜春凱老師講授的是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。首先復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，從唐僧分餅提出“公平嗎”的疑問(wèn)，激趣導(dǎo)入，然后展開(kāi)分?jǐn)?shù)性質(zhì)探究的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)折一折，涂一涂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/2=2/4=4/8，再進(jìn)行小組合作討論分子和分母變化的規(guī)律，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這部分內(nèi)容教材安排了兩個(gè)例題，先是探究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成以20為分母而大小不變的分?jǐn)?shù)，然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)改寫(xiě)分?jǐn)?shù)及判斷，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力，最后回到分餅故事，學(xué)生依據(jù)今日所學(xué)明確知道了:唐僧分給三個(gè)徒弟同樣大一張餅的1/2、2/4和4/8都是一樣大的，所以很公平，解決了開(kāi)課初的疑惑。最后布置課間游戲——互說(shuō)相等的分?jǐn)?shù)，結(jié)束課堂活動(dòng)。 　　鹿鳳珍老師講授的是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課采取活動(dòng)的方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢(qián)、認(rèn)錢(qián)、換錢(qián)、購(gòu)物等活動(dòng),以學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,從而體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解1元=10角，1角=10分，讓學(xué)生了解人民幣的一些簡(jiǎn)單互換，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂中收獲了本節(jié)課的新知，并且提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的課堂興趣！ 　　徐菡老師講授的是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)，這部分內(nèi)容讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀察、分析、合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面值不大于1元的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。教材安排了兩個(gè)例題，先認(rèn)識(shí)面值是1元、1角和1分的人民幣，再認(rèn)識(shí)5角、2角、5分和2分的人民幣。接著，使學(xué)生體會(huì)到“10角就是1元”，抽象出“1元＝10角”。加深對(duì)人民幣面值和元、角、分之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。 　　梁爽老師講授的是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)面積》第一課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是認(rèn)識(shí)面積單位和探索平面圖形面積的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)例，通過(guò)“比一比，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)經(jīng)歷的過(guò)程，以達(dá)到深刻認(rèn)識(shí)面積的含義。在交流與實(shí)踐中，體驗(yàn)比較面積大小方法的多樣性，通過(guò)比較，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形的大小。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。 　　張文明老師講授的是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算解決問(wèn)題》。通過(guò)自學(xué)，互學(xué)和教師講學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中深刻理解兩步計(jì)算的混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的意義和應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的順序和方法的掌握。通過(guò)烤面包的情境引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)獨(dú)立思考與深入有效的合作交流。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，交流習(xí)慣和探究精神。 　　王前老師講授的是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教版第六單元《有余數(shù)的除法》。 本節(jié)課共有兩個(gè)層次：①初步理解余數(shù)；②發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。 例1教學(xué)中用小棒擺三角形入手，讓學(xué)生先用9根小棒擺三角形；再用10根小棒擺三角形；運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知余數(shù)的概念。 例2教學(xué)中，用小棒擺正方形入手，對(duì)比算式中的除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考?xì)w納，并從正、反兩方面去探討此規(guī)定的理由，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)——余數(shù)要比除數(shù)小。 最后，組織及時(shí)的、必要的練習(xí)，使學(xué)生透徹地理解并掌握知識(shí)。 　　劉瑞瑞老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課?！罢J(rèn)識(shí)小數(shù)”是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受，劉老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 劉老師在教學(xué)時(shí)能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù)，學(xué)會(huì)寫(xiě)小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。 　　崔衛(wèi)兵老師圍繞“數(shù)學(xué)廣角里的簡(jiǎn)單的排序問(wèn)題”進(jìn)行授課，有關(guān)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)的第八單元的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，學(xué)會(huì)有序思考的方法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法，用有序思考的方法解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中崔老師通過(guò)擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)流程找出簡(jiǎn)單的排序問(wèn)題的解決方法，并根據(jù)排序知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教師繼續(xù)和學(xué)生玩“擺數(shù)字游戲"：用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)的這個(gè)環(huán)節(jié)，崔老師果斷地采用小組合作的方式來(lái)完成。本節(jié)課既鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成了與他人合作的良好習(xí)慣，取得了良好的效果。 三、落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng) 深化主題式教學(xué) 　　郭雅琴給大家?guī)?lái)的是人教版六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 partB Let’s talk 《What did you do last weekend?》通過(guò)出示動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)原形來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)采訪提問(wèn)的的方式導(dǎo)入課題What did you do last weekend? 從前至后，有8名同學(xué)回答了他們的周末活動(dòng)，并對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的同學(xué)，進(jìn)行了正音。出示手中的英語(yǔ)書(shū)進(jìn)而引出本課的生詞“雜志”，采用先聽(tīng)后讀，再正音的方式教授新詞。老師進(jìn)入新課教學(xué)，依次引出形容詞比較級(jí)better。出示ppt 進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，板書(shū)重點(diǎn)句，并對(duì)重點(diǎn)句進(jìn)行重點(diǎn)講解，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行兩人一組的對(duì)話，模仿人物場(chǎng)景進(jìn)行并對(duì)朗讀中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)做指導(dǎo)。課堂中巧妙設(shè)置問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回顧舊知，你知道的交通工具有哪些？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，在拋出問(wèn)題：“哪種交通工具跑的快，公交車(chē)比自行車(chē)誰(shuí)快？”進(jìn)而以引申到對(duì)話中的重點(diǎn)句“公交車(chē)比步行更快?！边M(jìn)而強(qiáng)比較級(jí)的句式結(jié)構(gòu)。最后全班同學(xué)用角色扮演的方式進(jìn)行聯(lián)系對(duì)話。兩人一組有問(wèn)有答，再次點(diǎn)題What did you do last weekend? 完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，最后進(jìn)行總結(jié)本節(jié)的實(shí)義動(dòng)詞用法和2個(gè)名詞及句型，布置作業(yè)，結(jié)束課堂活動(dòng)。 四、我手繪我心讓生命盡情綻放 　　張可欣老師給大家?guī)?lái)的湘美版三年級(jí)下冊(cè)第三課《我們來(lái)下棋》:由游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣的同時(shí)，引出生活中玩的游戲-下棋，讓學(xué)生了解到棋的種類(lèi)，進(jìn)而揭示課題。通過(guò)兩幅棋盤(pán)“找相同”，讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)棋盤(pán)設(shè)計(jì)的三大要素——起點(diǎn)、終點(diǎn)、路線。接著，請(qǐng)學(xué)生為老師獲得的尋寶棋盤(pán)設(shè)計(jì)有趣的關(guān)卡，學(xué)生們深入探究，發(fā)現(xiàn)棋盤(pán)主題與裝飾圖案相互呼應(yīng)。教師進(jìn)行總結(jié):關(guān)卡、主題、裝飾，會(huì)讓棋盤(pán)變得有趣、美觀。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)和師評(píng)，學(xué)生來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的棋盤(pán)，在展示繪畫(huà)能力的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課下，學(xué)生們還可以用課時(shí)一制作的棋子，結(jié)合本課設(shè)計(jì)的棋盤(pán)，與同學(xué)、家人等一起體驗(yàn)棋盤(pán)游戲的樂(lè)趣。 整節(jié)課，學(xué)生“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維力、審美力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)造力。 　　張丹老師給大家?guī)?lái)的湘教版一年級(jí)下冊(cè)《小人國(guó)》：由電影《格列佛游記》的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小人國(guó)，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步了解小人國(guó)，同時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在輕松的氛圍中想象在小人國(guó)發(fā)生的有趣故事，最后擴(kuò)展到巨人國(guó)，讓學(xué)生明白小人國(guó)和巨人國(guó)的巨大對(duì)比，將學(xué)生帶入到小人國(guó)的奇妙世界。 五、博采眾山之石牢筑教學(xué)城池 　　課無(wú)止境，研之則明；學(xué)無(wú)止境，問(wèn)之則深。每節(jié)多文本閱讀公開(kāi)課后各位語(yǔ)文老師都會(huì)進(jìn)行細(xì)致深入的點(diǎn)評(píng)，每次點(diǎn)評(píng)都讓我們經(jīng)歷了一次思維上的提升和洗禮，為我們今后的閱讀教學(xué)進(jìn)行了卓有成效的引領(lǐng)；數(shù)學(xué)課后，老師們切磋琢磨，在思維火花的碰撞中，分享教育的智慧，共享教研的幸福。英語(yǔ)課和美術(shù)課公開(kāi)課設(shè)計(jì)豐富，知識(shí)的應(yīng)用讓學(xué)生的視野得到拓展，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)用清楚、明白的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。各位老師在評(píng)課時(shí)提到，本學(xué)期老師們的課更加關(guān)注教材的課后習(xí)題，挖掘習(xí)題的價(jià)值，然后進(jìn)行具體細(xì)致地處理。老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)反饋提出有指向性、有深度、有價(jià)值的引導(dǎo)。 六、凝心聚力行穩(wěn)致遠(yuǎn) 梁校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，追風(fēng)趕月至千里，一心凝聚終事成。名師工作室的每一次公開(kāi)課無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師，不但是一次非常難得的增智成慧的歷程，還深悟了學(xué)無(wú)止境、學(xué)以致用的道理，更好地為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)?！敖桃詽撔?，研能致遠(yuǎn)?！碧骄坷硐氲母咝дn堂，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。 陌上花，深幾許；探索路上，始于春，研于行，不負(fù)春光。教研，是一場(chǎng)詩(shī)意的修行。周口市紡織路小學(xué)梁輝名師工作室在梁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下會(huì)繼續(xù)共交流、集智慧，享資源，促成長(zhǎng)；借助學(xué)校搭建的平臺(tái)，在明確的目標(biāo)下，提升自我；在堅(jiān)定的腳步中，砥礪前行。