西苑小學語文組圍繞“智能研修三曲線”展開教研

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西苑小學為更好的幫助教師成長，借力智能研修平臺，讓每一位老師在上公開課之前結(jié)合智能研修“三曲線”給出的數(shù)據(jù)，多維度、全方位對自己的課堂教學模式、環(huán)節(jié)設計、環(huán)節(jié)比重、節(jié)奏把握、組織效率進行評測診斷，做到“精準的教、高效的學”。 　　孔老師執(zhí)教的是二年級下冊第四單元的《我是一只小蟲子》，她結(jié)合平臺數(shù)據(jù)進行了反思。 在教學時，她設計了一個主問題“當一只小蟲子好不好”讓學生展開討論。她先幫扶學生學習“為什么小伙伴們覺得當一只小蟲子一點都不好”。抓句子中的關(guān)鍵詞、通過換詞、聯(lián)系生活實際、借助圖片理解等方法，明白句子的意思，感受小蟲子們的煩惱，最后再通過朗讀把感受表達出來。隨后讓學生用上這些方法，自主學習學生3至7小節(jié)，說說為什么我覺得當一只小蟲子還真不錯，透過文字，讓小蟲子的幸福和快樂、自由和愜意以及樂觀開朗的性格在不知不覺中流進學生的心田，這就是情感的力量。由扶到放，潤物無聲。 結(jié)合智能研修平臺三曲線的數(shù)據(jù)來看，本節(jié)課的類型是混合型向?qū)υ捫偷恼n堂過渡。在22分鐘的時候，學生的參與度數(shù)值最低，我發(fā)現(xiàn)那個時候是學生自主學習的時間，都在低頭圈畫語句，在12分鐘的時候?qū)W生的參與度數(shù)值最高，那一時間段學生正在對發(fā)言的同學進行表揚，并齊讀“當一只小蟲子一點兒都不好”。參與度曲線和關(guān)注度曲線越高，說明教學設計越有吸引力，孩子的積極性也越高。 　　梁老師執(zhí)教的是二年級下冊第七單元的課文《蜘蛛開店》。 《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，這個單元的語文要素是“借助提示講故事”。立足于文本的解讀，她把借助示意圖講故事作為這課時的教學重難點，決定通過梳理出示意圖為學生搭建故事的支架，使故事內(nèi)容可視化，幫助學生更好地復述故事。確定教學目標，明確教學框架通過這次探討商議，基本明確了教學內(nèi)容。確定了以下教學目標和以下初步教學框架：完善蜘蛛日記；體會開店之難；續(xù)編開店日記。 　　結(jié)合智能研修平臺的數(shù)據(jù)來看，課堂是混合型課堂，從教師行為來說占比57%，有點偏高，高效的課堂是通過學生的問答，啟發(fā)來讓學生學習到新知識，在上課的時候自己回顧課文的部分講授偏多。學生行為占比43%占比較少，給學生討論的時間比較少。 那么基于智能平臺提供的數(shù)據(jù)以及同年級組老師的幫助和建議下，活動一從簡單的讀故事整合為為學生梳理蜘蛛賣口罩故事的支架：賣什么——做什么——誰來了——結(jié)果。學生按照順序講蜘蛛賣口罩；隨后由扶到放，讓小組合作借助示意圖講蜘蛛賣圍巾和蜘蛛賣襪子，掌握講故事的方法。 　　最后李主任又帶著大家再次學習并理解“三曲線”的含義，以及如何正確看“三曲線”。 學無止境，行以致遠。本次教研活動，為本學期的課堂教學補充了新能源，提供了新力量。老師們一定會更好的利用智能研修平臺，不斷提升自己的教學能力！